現階段智慧課堂在高中化學教學中的應用與探究

汪輝

摘 要：在高中化學教學中，教師可以借助信息技術構建智慧課堂，引導學生能積極地對知識進行探究，并加強師生之間的交互，為學生的良好學習提供保障。

關鍵詞：智慧課堂;高中化學;應用

一、高中化學教學中落實智慧課堂的意義

智慧課堂是隨著教育信息化發展而提出的新概念，其強調在教育教學中靈活應用大數據、云計算技術，為學生提供更加豐富的化學學習素材。智慧課堂可以在很大程度上提高學生的學習欲望，并且智慧課堂能減輕傳統課堂的壓力，有助于師生之間良好互動，能指引學生更加高效率地探索知識，能發揮出學生的主體作用，而教師也可以借助智慧課堂來了解學生的學習情況，有助于為學生提供個性化的教學引導。

新時期下，隨著信息技術的快速發展，人們在日常生活中接觸的信息也更加多樣，教師在實際教學中需要做好對學生的指導工作，這樣才能讓學生更加靈活地應用信息技術來獲取知識。通過智慧課堂的實踐，學生能在化學課堂上學會如何利用信息技術來學習知識，可以增強學生在課堂上的喜悅感和學習自信心。

新課標指出，在課堂教學中，教師需要關注學生核心素養的培養。借助智慧課堂，教師還可以引導學生在關注宏觀物質的基礎上走進微觀世界，能很好地培養學生的宏觀辨識與微觀探析素養;同時利用智慧課堂能讓學生更加清晰地看到物質是在不斷變化的，并且物質的變化具有一定條件，這對學生變化觀念與平衡思想素養的培育十分有利。

二、智慧課堂在高中化學課堂教學中的實踐應用

1.演示課件激活學生的學習動力

在智慧課堂上，教師可以將有趣的視頻、音頻、圖片等融入課件中，這能顯著增強化學課堂的趣味性，有助于學生學習興趣的提升。如在引導學生學習“鈉及其化合物”的知識時，為了讓學生對焰色試驗有更深的了解，教師可以在課堂上利用課件將焰色試驗播放出來，學生可以在觀看實驗中了解到整個實驗過程。并且在演示實驗中，教師可以為學生提供多樣化的焰色試驗，如Na、K、Li、Ca、Cu等，而不同金屬物其焰色試驗現象是有所差別的，學生通過直觀的觀看，可以產生一種身臨其境的感受，能顯著提高學生的學習欲望。

2.通過計時培養學生的時間觀念

在以往的課堂教學中，教師講解知識，或者是組織學生開展訓練的時間是隨機的。而在智慧課堂教學模式下，教師可以在開展課堂活動或者是給出學生問題以后，借助智慧課堂的計時功能，對課堂時間進行精確掌控，以此增強學生的時間觀念，讓學生可以在課堂上做到珍惜時間，認真學習。

3.隨機選人課堂無死角

在智慧課堂下，高中化學教師可以利用計算機隨機選人，讓學生來回答問題。計算機本身是不知道學生的學習情況的，其對學生的選擇處于隨機狀態，這就會讓學生積極參與到課堂上，保持了學生的學習自覺性。如教師在引導學生學習氧化還原反應的知識時，可以組織學生通過小組合作探究，總結氧化還原反應的規律，以此激活學生的自覺性，讓學生能更好地參與到課堂上。學生在探究中會對氧化還原反應的知識有良好認知，教師用電腦隨機選人，學生就不會害怕回答。計算機隨機選人可以做到課堂無死角，能顯著激活學生的學習自覺性，有助于學生學習水平的提升。

4.翻牌功能了解學生的學習效果

在智慧課堂上，教師還可以借助翻牌功能來判斷學生的學習情況。學生借助信息技術將自己的答案上傳到學習系統中，而教師則可以通過翻牌功能來查看學生的學習情況，針對學生學習中的不足進行分析，并制定相應的解決策略。如教師在引導學生學習“化學反應限度”時，可以給出學生具體的問題：將一定量純凈氨基甲酸銨固體放在密閉真空容器中，以恒定溫度對其分解，其反應方程式為NH2COONH4（s）？壙2NH3（g）+CO2（g），該分解反應已經達到平衡的是（ ）

A.2v（NH3）=v（CO2）

B.密閉容器的總壓強不會出現變化

C.密閉容器中混合氣體的密度不會發生變化

D.密閉容器中氨氣體積分數保持不變

在學生解答完成后，教師可以讓學生將自己的答案上傳系統，這樣教師就不需要一個個走到學生身邊查看其解答情況。教師借助智慧課堂能直接找到錯誤答案，然后與學生進行互動交流，分析其出錯原因，對其進行針對性的指導，促進學生學習效果的提升。

綜上所述，在高中化學教學中構建智慧課堂教學模式，可以在很大程度上提高學生的學習積極性，有助于學生高效獲取化學知識。因此，在實際教學中，高中化學教師應該結合學生的發展需求合理構建智慧課堂，切實推進“互聯網+”教育的發展。

參考文獻：

鄭亞龍.智慧課堂在高中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2017（6）：46.