如何有效開展小學語文閱讀教學

摘 要：語文是小學的重要學科，對培養學生思維理解、分析和語言表達能力有重要的影響。而閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，小學語文教師應該注重教學的有效開展，促進學生積累語文知識的同時，掌握語文閱讀技巧，進而為學生語文核心素養的培養奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;現狀;建議

閱讀是對知識積累的過程，而良好的閱讀習慣會影響學生的一生。小學教育作為基礎教育，在開展小學語文閱讀教學的時候，教師應該著重培養學生的閱讀理解能力和閱讀技巧，進而幫助學生對語文閱讀產生興趣，促進學生良好閱讀習慣的養成。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

1.學生的閱讀意識不強

學生閱讀意識不強的原因大體可以分為兩個部分：一是目前小學語文教學受傳統應試教學的影響，忽略了對學生閱讀意識的培養，造成剛接觸語文教學的學生失去了對這方面的了解和學習;二是受網絡科技的影響，有的網絡文化低俗，再加上小學生自身的判別能力較弱，就會對學生的成長產生不利影響。

2.語文閱讀教學內容太過單一

新課程改革雖然已經實施了多年，但是在實際的教學過程中仍舊存在一些問題。比如，傳統的教學觀念仍舊扎根于教師內心，小學語文教師在開展教學時，將教材的知識作為重點，甚至作為唯一的教學資源，這就限制了學生的知識面，再加上語文教師對閱讀教學的忽略，更加阻礙了學生對語文知識的綜合應用，嚴重影響了學生語文核心素質的發展。

二、有效開展小學語文閱讀教學的建議

1.教師要明確閱讀教學目標

教學目標的設立是教師開展教學的前提，它引領著教學的前進方向，是課堂教學最終的歸宿，也是檢驗教學成果的標準。小學語文教師在開展閱讀教學時可以根據實際教學情況設置靈活的教學目標。比如，初期的閱讀教學目標可以是簡單把握生詞;中期的閱讀教學目標可以是優美語句的分析和積累;而后期的教學目標可以設置為掌握文章的情感抒發和作者的表現手法。這種循序漸進的教學目標引導能幫助學生提高語文閱讀能力和理解能力。

2.教師要給學生推薦合適的課外閱讀材料

語文閱讀包括課內閱讀和課外閱讀兩個方面。這就要求小學語文教師在開展語文課內閱讀教學之余，也應該注重學生課外閱讀的監督和推薦。興趣是調動學生積極參與課外閱讀的重要條件，因此，小學語文教師需要充分了解學生的興趣愛好，選擇吸引學生閱讀興趣的閱讀資料。此外，教師還應該鼓勵學生戰勝畏難心理，勇于閱讀篇幅大的文章，這對學生日后的閱讀習慣有重要的影響。另外，小學語文教師在選擇課外閱讀材料時，也應該與學生的家長及時溝通，了解不同家長的教育理念和方式，進而選擇更加適合拓寬學生視野的閱讀材料，豐富學生的知識，提升學生的閱讀理解能力。

3.閱讀時鼓勵學生提出問題

長期以來，學生大多以被動的姿態接受閱讀知識，這樣會抑制學生興趣的發展。因此，為了促進小學語文閱讀教學的有效開展，教師應該引導學生帶著問題進行閱讀。就比如，引導學生思考：文章的標題是什么意思？文章表達了作者怎樣的思想感情？讀完文章又能引起我們怎樣的思考？學生帶著一系列的問題進行閱讀能夠鍛煉思維和分析能力，當然這樣的閱讀方式還能夠加深學生對課文的理解，這對學生日后的寫作也有很好的啟發作用。

4.為學生創造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境是有效開展小學語文閱讀教學的基礎。一方面教師可以為學生在班級設立讀書角，讓學生有豐富的課外閱讀資料。另一方面學校應該重視學生的閱讀教學，可以舉辦閱讀大賽或者是優秀閱讀教學評選活動，激發學生和教師的閱讀教學興趣，積極地為學生創造良好的閱讀環境，吸引學生參加和沉浸在閱讀的天地中，這對培養學生良好的讀書習慣有重要的意義。

綜上所述，有效開展小學語文閱讀教學離不開學校、教師和家長的共同努力。而教師作為學生閱讀教學的引導者，應該積極采用創新式的教學方式，充分考慮學生的主體地位，以培養學生的語文閱讀興趣為前提，提高學生參加語文閱讀教學活動的積極性。另外，在實施閱讀教學的過程中，教師也應該注重學生自主學習能力和思考能力的培養，通過課堂提問的方式引導學生帶著問題完成閱讀，在思考和解決問題的過程中鍛煉和培養學生獨立思考和閱讀理解的能力，在培養學生語文綜合素養的同時，促進小學語文閱讀教學的有效進行。

參考文獻：

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[3]張麗.小學語文閱讀教學中存在的問題及解決策略[J].華夏教師，2019（29）.

作者簡介：趙奔奔（1985—），男，漢族，甘肅省涇川縣人，本科，一級教師，研究方向：小學閱讀推廣。