信息技術在足球教學中的合理運用

亓永蒙 王義元

摘? 要 結合教學實際，從上網查找資料、課件演示、網絡輔導以及足球賽欣賞等方面，概述信息技術在足球教學中的合理運用，同時指出需要注意的幾個問題。

關鍵詞 信息技術;足球教學;素質教育;智能手機

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0110-02

0? 引言

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！被诖?，筆者在足球教學中從以下幾個方面進行實踐與探索，取得比較理想的效果。

1? 信息技術在足球教學中的合理運用

1.1? 引導學生上網查找足球相關資料，豐富足球文化知識

在大力實施素質教育的今天，體育教學不僅肩負著增強學生身體健康和培養學生運動技能的任務，還肩負著促進學生在德智美等方面都能得到全面發展的重任。要達到這一目標，僅靠課堂教學是不夠的。只有拓展教學空間，開闊學生的體育視野，才能加深學生對體育運動的認識和理解，進而提高體育綜合素質，形成終身體育鍛煉的意識和能力。

對于足球運動來說，它之所以被稱為“世界第一運動”而風靡全球，并不只是奔跑、狂歡、進球、贏得比賽這樣簡單，而是充滿了豐富的文化內涵和精神感召力，其作用和效果已經遠遠超出它本身。教學中如果僅將其看作一種體能、技能的競爭，難以使學生在興趣愛好、習慣養成、身心發展、團隊精神、頑強意志、優良作風以及健康審美等方面都能得到正確而有效的培養。因此，豐富學生的足球文化知識是不可或缺的一環。要做到這一點，可充分發揮信息技術的優勢，通過引導學生上網搜集足球起源、發展過程、世界重大賽事以及著名運動員等相關資料，使學生對足球文化有較為全面而深刻的了解。

比如關于足球的起源，通過網上搜集，學生可以了解到足球起源于春秋戰國時期的齊國故都臨淄，名字叫“蹴鞠”，是我國古代的一種球類游戲。鞠就是一個皮制的圓球，蹴鞠的意思就是用腳踢球。這種活動在很多古詩詞中都有生動描寫，如李白《古風其四十六》中的“斗雞金宮里，蹴鞠瑤臺邊”，王維《寒食城東即事》中的“蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里”，陸游《晚春感懷》中的“蹴鞠場邊萬人看，秋千旗下一春忙”。國際足聯原主席布拉特先生在《足球運動的歷史》（1980）中寫道：“足球發源于中國，被亞歷山大戰爭帶到了中東，后來又傳到了古希臘、羅馬及法國、英國?！?004年7月15日，布拉特先生在第三屆中國國際足球博覽會上向世界正式宣布“足球起源于中國”。2006年，在德國世界杯期間，布拉特再次表示：“足球起源于中國，臨淄是足球的故鄉，不僅是你們的驕傲，是中國人的驕傲，也是全世界的驕傲，是所有喜歡足球、喜歡世界杯的人的自豪?！睘榱藢ψ闱虬l揚光大和推動中國足球運動發展，山東省淄博市臨淄區作為足球的發源地，投資兩億元建成全國最大的足球博物館。

以上資料的搜集，不但有利于學生認識到足球運動的趣味性和娛樂性特點，從而改變單純掌握足球運動技能的認識，還能培養學生自主獲取知識的能力，增強學生愛祖國、愛家鄉之情。

1.2? 課件演示，促進學生理解，培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力

傳統的足球教學，一般是通過教師的講解和示范進行的。這種方式難以將足球運動中的動態變化充分地展示出來，教學效果自然不夠理想。而借助多媒體技術，可應用PPT等軟件，課前將教學內容制成課件，上課時演示給學生，讓學生在直觀形象的觀察中加深認識和理解。如在教學“腳背內側踢球”這一動作技術時，可以先播放腳背內側踢球的錄像讓學生整體感知，然后用慢放、定格等方式對動作進行分解，讓學生明確動作助跑、支撐腿的腳站位、踢球腿的擺動、觸擊球的位置等基本要領。在這個過程中再結合教師的講解和示范，就可以取得事半功倍的效果。

對于一些比較復雜且轉瞬即逝的技術動作，學生往往因很難看清楚，導致在頭腦中無法建立清晰的表象。如果引導學生對這些動作進行分析，就容易使學生通過對比，發現存在的問題并改正。如運球過人技術是“在運控球的基礎上，根據臨場需要，準確判斷和把握對手的防守站位和重心變化情況，利用速度、方向或動作變化獲得時間和空間位置優勢，實現突破防守的一種技術手段”。由于動作過程非常短暫，學生難以對這一過程的時機和動作變化看清楚，也就難以正確掌握。為此可利用多媒體技術的慢放、定格、后退等功能，先播放正確的示范錄像和錯誤的示范錄像讓學生對比，然后慢速播放錯誤錄像讓學生仔細尋找錯誤之處;當學生找出錯誤動作之后，如“運球時步幅過大、觸球時力量過大、眼睛只盯著球”等，再引導學生交流，討論應該如何糾正這些錯誤。在此基礎上播放剪輯的足球賽視頻，讓學生找一找其中是否有錯誤的動作。這種對比方式既能使學生通過觀察發現問題，又能通過交流和分析加深對這一技術的理解和把握，更好地形成正確的動作定型。

此外，由于學生在動作訓練中很難發現自身存在的動作誤區，因而在平時的動作訓練中還可以將學生的訓練動作拍攝下來，制成課件后再與正確的動作相比較。這有利于學生在視頻的對比和教師的引導下很好地明白自身存在的動作誤區并改進。

1.3? 建立足球QQ或微信群，加強課后輔導，促進師生互動

因為課堂時間有限，所以有些內容僅靠課堂教學不容易使學生徹底掌握，需要課后不斷練習和揣摩進行鞏固提高。而要實現這個目的，教師的指導非常重要。在這方面，以往的教學由于受客觀因素的限制，課后輔導很不方便，導致學生的某些動作不能得到及時改進;而在信息技術環境下，可借助網絡平臺實現師生的有效互動。

比如QQ和微信是目前比較流行的交流軟件，教師可以通過建群的方式來加強課后輔導。教師可根據教學的重點和難點事先設計好微視頻，課后發到群中讓學生對照練習;學生可以在群中提出問題向教師尋求幫助，或發表自己的看法與其他線上進行討論。教師在假期中可以根據學生的愛好，以建立興趣足球QQ群或微信群的方式，引導學生交流傳球、控球、運球、射門、搶球等技術，討論一些戰術配合、布陣等問題，甚至組織小型比賽。由于這種互動可以突破時空限制，因而能有效地解決課堂教學與課外練習相脫節的弊端，提高課后輔導效率。

1.4? 引導學生利用智能手機欣賞足球賽事，提高鑒賞水平

體育欣賞日益受到人們的關注和喜愛，有很多專門的體育頻道，但對于學生來說存在很多局限。而網絡環境下的智能手機攜帶方便、應用靈活，可以使學生利用業余時間通過手機電視及時欣賞各類體育賽事。例如，欣賞歐洲足球聯賽，既能使學生了解一些諸如比賽規則、雙方的陣型特點及戰術變化等知識，又能欣賞足球球星的高超技術，從而激起學生的憧憬，思考自己動作的不足;觀看中國足球隊的比賽，可以激發學生努力學習足球的斗志和愛國熱情;通過微博和微信等方式發表自己的看法，或通過公共平臺對專業人士的點評進行補充，可以提高學生的交流能力及創新能力;選擇自己喜愛的賽事，可以滿足學生的個性化需求。這種欣賞方式不但能愉悅學生的身心，陶冶學生的情操，而且能提高學生的觀察能力和欣賞水平，對于提高學生的體育綜合素質具有積極的推動作用。

2? 在足球教學中運用信息技術需要注意的問題

2.1? 注意主體性

學生是學習的主體，因而在足球教學中運用信息技術，首先要注意將學生置于主體地位，以便信息技術能夠更好地為學生服務。如“腳弓傳球”的教學，可以先播放幾組腳弓傳球的視頻讓學生觀察，然后指導學生分組交流、分析，自主得出腳弓傳球的助跑、支撐、擺動、觸球、隨前動作等技術要領及注意事項。這樣既能體現學生的主體性，又能使學生自主獲取有關知識和技能，掌握學習方法。

2.2? 注意針對性

信息技術的運用是為了彌補傳統教學方式的不足，優化教學方式，提高教學質量。因此，要根據教學目標和教學內容的需要恰當選用，不能在教學任何內容時都運用信息技術。一般而言，在學習一些重點、難點問題或傳統教學手段不能有效解決的問題時，可選用信息技術;而對于一些比較簡單的動作技術，如顛球等，用傳統的講解和示范方式更易于學生理解和掌握。

2.3? 注意把握時間

學生足球能力的提高，主要依賴于學生的實踐和個人的努力程度，而不僅僅靠教學手段。因此，在教學過程中要注意把握好信息技術的使用時間。一般來說，控制在15分鐘以內最好，這樣可以使學生有足夠的訓練時間。

2.4? 注意管控智能手機

智能手機雖然豐富了足球教學手段，有利于提高學生的欣賞水平，但足球賽對學生具有強大的吸引力，因此要加強管理。通過制定相應的規章制度，約束學生使用手機的行為，避免學生在足球課上看比賽、“玩”手機的情況出現。

3? 結語

綜上所述，在足球教學中運用信息技術，有利于體現“以教師為主導，以學生為主體”的新課改理念，能有效地促使學生通過自主、探究、合作的方式來理解和掌握足球運動的知識和技能，對于提高教學效率和學生的體育素質具有重要促進作用。為此，教師在平時的教學中要積極探索信息技術輔助教學的思路和方法，研究信息技術介入后教學的新特點，以便使其在足球教學中發揮更大的作用?！?/p>

參考文獻

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