“發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)藝術(shù)

馮海鵬

當(dāng)了20年教師，教了20年語文，我覺得，要做一名幸福的教師，就要用眼、用心低姿態(tài)地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)工作中有意思的事。

有一次上課前，我看見黑板上的蒼蠅在手寫板功能狀態(tài)下，瀟灑地畫出了一幅山水畫。原來它是一只有藝術(shù)細(xì)胞的蒼蠅，孩子們在那兒聚精會神地看，我卻若有所思。這只在暖和處尋求一絲溫暖，在一絲溫暖中延緩死亡的蒼蠅，給了大家一個驚喜——一篇作文的素材。于是，我和孩子們討論這件事，把這件事當(dāng)成素材讓孩子們寫一篇作文。一節(jié)有趣的課、一節(jié)難忘的課、一只有藝術(shù)細(xì)胞的蒼蠅躍然紙上。只要你善于發(fā)現(xiàn)，人人都是“天才”。這種幸福感、興奮感、成就感是他人無法體會的。

小小幸福感隨著時間的積累就會變成大幸福。我教過一個非常調(diào)皮的學(xué)生，令我十分頭疼。有一天，我發(fā)現(xiàn)他獨自一人在教室里擺弄拖把，把拖把圍成一個圈兒，形成了一個好看的拖把花。

有一次，我找他談話，說到他擺的拖把花時，他先是一愣，然后滿臉通紅地說：“老師，你想聽真話還是假話？”“此話怎講？”我問他。“真話是那不是拖把花，那是老鱉，中間有紙條，還寫著某人的名字。”他得意地回答。“某人是誰？”我追問道。只見他眨巴著眼睛，猶豫不決地說：“是我們的班主任。”哦，幸虧是你們班主任，可是，我不就是你們的班主任嗎？我沒有生氣反而笑了，多么有意思的事，原來是場美麗的誤會。后來，我隔幾天就表揚他一次，他的品行慢慢變好了。

還有很多小事，讓我總是在不經(jīng)意間被感動。有一年冬天早上來學(xué)校，關(guān)車門時不小心把手指頭弄破了，我卻渾然不覺。到了教室之后，我檢查早自習(xí)時發(fā)現(xiàn)一個女生在纏一卷衛(wèi)生紙，我狠狠地批評了她。誰知女生說：“老師，你手破了，用紙包包吧。”多尷尬！誤解了一個心靈溫暖的孩子。可是，心里的溫暖和觸動早已經(jīng)掩蓋了我莫大的尷尬。我接過她遞來的衛(wèi)生紙時，孩子瞬間明白我接受了她的好意。她高興，我更高興。雖然是一件小事，但可以溫暖一整個冬天。

只要教師用心走近孩子，低姿態(tài)地去感知，總會感受到他們一瞬間的溫暖。教師只是孩子成功路上的助力者，是過客，想瞬間見證他們的輝煌，很難。時間也很漫長，但過程中的美，我們卻時刻都可以感知到。發(fā)現(xiàn)并享受過程，被小小的幸福包圍著，滋潤著，足矣。同時心態(tài)也很重要，高高興興是一天，垂頭喪氣也是一天，那么為何不選擇高興地度過每一天呢？

那些偉大的人之所以偉大，是因為他們發(fā)現(xiàn)了人生的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了我們忽略的東西、我們看不見的趣味而已。天上只有一個太陽，那我們就做顆小星星好了。即使小星星光亮微弱，也能照亮自己的心。

心里亮堂堂，那還怕什么，就做一名幸福的教師吧！

（責(zé)編 桑 濤）