初中數(shù)學教學中存在問題及應對策略再探究

孫炎軍

摘 要：通過對現(xiàn)階段在數(shù)學教學過程中存在問題的揭示，提出必須對這些問題引起必要的關(guān)注與重視。并從自己這幾年來的教學實際出發(fā)提出解決問題的方法和策略，使學生能夠理解數(shù)學、親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，巧妙用數(shù)學頭腦和思想去理智地思考問題并解決問題，充分發(fā)揮出數(shù)學的巨大能量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;存在問題;對應策略;研究

一、數(shù)學教學中存在的問題

隨著新課程標準的實施，課堂教學改革的不斷深入，現(xiàn)階段我們數(shù)學課堂的教學形式、教學方式都取得了較大的進步。然而當我們走進課堂，觀察學生的學習狀況，我們便會發(fā)現(xiàn)在數(shù)學課堂上，總會有一些學生無精打采，雖然是少數(shù)，但也是我們不容忽視的一個群體。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，追本溯源不外乎以下幾點：

1、學生對數(shù)學的作用還不夠了解和重視

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，能滿足人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦杏嫈?shù)以及推理的需要;可以為進一步學習其他學科提供必要的技術(shù)支持;鍛煉人的思維水平以及思維品質(zhì)。

2、學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不牢固，嚴謹?shù)臄?shù)學令他們畏而卻步

數(shù)學本身就是一門要求抽象、準確的學科，相對大多數(shù)學生來說，數(shù)學學習是比較困難和枯燥的，他們因而將數(shù)學視為一種必須的任務和負擔，特別是對于學困生來說，有些簡單的幾何解答題，他們根據(jù)自己記憶中模糊的印象和對圖形的理解，可以得到正確的答案。

3、付出與收獲不相符使學生失去信心，部分同學因為急于求成而把抄襲作業(yè)當成一種習慣

數(shù)學與其他學科不同，不像語文英語學習只要花時間去背去記，就能在考試中取得好成績。而數(shù)學課有時可能會為了一道題目花費了很大的精力但收效甚微，這無疑大大打擊學生學習數(shù)學的積極性。

在數(shù)學教學過程中遇到的這些問題是任何一個數(shù)學老師處理起來都比較棘手的事情，但是我們必須面對這樣的現(xiàn)實，不能急于求成，只能冷靜思考找到問題的所在和原因，才能使我們的數(shù)學教學更加得心應手。

二、數(shù)學教學中應對存在問題策略研究和嘗試

面對這些問題，如何解決是我們每一個數(shù)學老師據(jù)待解決并且義不容辭的責任。在自己這幾年的數(shù)學教學中，我也找出了這些問題的一些共性，例舉教學過程中的一些案例并提出了一些建議，和大家共同交流探討：

1、把數(shù)學帶入生活，增加學生學習興趣

改編后的浙教版數(shù)學課程安排了更多與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題。無論是從正負數(shù)開始引入的收入與支出、還是用不等式比較繳納有無月租費的話費的計算，還是到利用相似解決從三角形余料中加工出面積最大的正方形、長方形等數(shù)學問題，都是與學生的生活密切相關(guān)，使學生深切地感覺到學習的數(shù)學是有用的數(shù)學。

例如：在學習完相似三角形知識后，同學們學會了利用相似來測量物體的高度。從測量教學大樓的高度到測量大樹的高度，學生們的興趣都很濃。在《相似三角形的性質(zhì)及應用（2）》的課后有一個設計題：以4—6人為一組舉行一次應用相似三角形的有關(guān)知識進行測量實踐活動。每組測量目標、內(nèi)容和方法均可以自選。在完成實踐活動后，以組為單位寫一份測量實踐報告，在班級內(nèi)進行交流。因為與大家的生活密切相關(guān)，所以幾乎所有同學都完成的很好，有測量大樹的、樓房的、河寬的、路燈的等，在測量大樹高度的幾組里，有的甚至用不同的方法來測量，最多的用了四種方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

2、讓學生充分認識自己的實際學習數(shù)學狀況，從實際情況入手來解決問題

由于社會分工的不同，每個人只有對自己有充分的認識，才能給自己樹立正確的目標。作為老師，教學生認識自己的實際水平，切實從學生的實際出發(fā)，在教學中進行分層教學，才會使學生心服口服。

3、通過合作學習、親自試驗，使學生獲得成就感

在浙教版的數(shù)學課本中，安排了很多的合作學習，我們把合作學習分散開來，在不影響教學效果的情況下進行合理的分組，3、4個人一組，分工合作，使每個人都承擔不同的職責，充分體現(xiàn)每個學生在小組中的地位和作用，讓學生獲得更多的參與感與成就感。

例如：在《估計概率》教學時，合作學習安排的目的是讓學生自己動手探索隨機事件中所隱含的確定性。由于課堂時間有限，于是我安排學生在自習課時，至少3人一組，每個人轉(zhuǎn)20次，做好統(tǒng)計，讓學生真正體驗“大量重復試驗所獲得的事件發(fā)生的頻率會趨向一個穩(wěn)定值——事件發(fā)生的概率的這一事實。”這樣得到的結(jié)果對學生來說更具有說服力，也會使他們在很多時候都會想到用自己動手來獲得事實是那么得有成就感。

4、用游戲來增加興趣與參與度

在一些練習課上，根據(jù)學生們的分組情況，安排一些題目（每個人一道），從易到難，四個組進行比賽。由基礎(chǔ)知識最薄弱的學生開始，給他們優(yōu)先選擇的機會。在安排題目時，要加入：“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”、“拋擲一枚均勻的硬幣，出現(xiàn)正面朝上的概率”等這些人盡皆知的知識點，讓學生都有參與的機會和可能。也要安排一些有一定難度的題目，這樣才能督促他們對自己嚴格要求努力提升自己。游戲既要讓學生明白他們每個人都是這個集體的一分子，也要讓學生明白只有不斷的努力，才能為班級集體榮譽出一份力。

以上這些方法，要根據(jù)學生的不同特點，采取靈活多變的形式，進行教學，通過這幾年的叫教學嘗試，這樣的數(shù)學教學方法在教學過程中，確實起到了事半功倍的效果。我們不妨在數(shù)學教學中牛刀小試，讓我們的教學乘思維之舟遨游于數(shù)學大海中，讓我們的學生采擷串串彩色珍珠，點綴在數(shù)學城堡上。

三、結(jié)束語

數(shù)學教學是一門藝術(shù)，課堂的教學就是這門藝術(shù)里的一朵奇葩，通過發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題以及應對策略的探究和嘗試，使我們的教學更有效，讓我們的教學因大膽嘗試新的方法而變得更加精彩！

參考文獻：

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