小學(xué)信息技術(shù)定格動(dòng)畫教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

林秀玲

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)與發(fā)展對(duì)國(guó)民的信息技術(shù)掌握程度提出了要求。目前，我國(guó)小學(xué)已經(jīng)普及信息技術(shù)課，信息技術(shù)課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，當(dāng)然，怎樣提高當(dāng)代小學(xué)生在信息技術(shù)下的自主創(chuàng)新能力是我國(guó)教育事業(yè)需要重視的問題。定格動(dòng)畫就是以傳統(tǒng)課程為載體，以信息技術(shù)為創(chuàng)新實(shí)踐工具，同時(shí)融合了科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的拓展性創(chuàng)意課程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 定格動(dòng)畫; 創(chuàng)新思維;

引言：

高度歸納小學(xué)信息技術(shù)定格動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐中具體做法及成效得出研究結(jié)論。

一、小學(xué)信息技術(shù)定格動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

定格動(dòng)畫即在一個(gè)特定的空間中，就是通過逐格地拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。這類動(dòng)畫都是利用人類視覺殘留原理制造的，所以看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫其實(shí)需要拍攝大量的照片，但同時(shí)制作定格動(dòng)畫相對(duì)來(lái)說(shuō)還算簡(jiǎn)單而又有趣的，是孩子們能夠輕松上手的創(chuàng)意活動(dòng)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)學(xué)科本身邏輯嚴(yán)密且技術(shù)應(yīng)用操作過程繁瑣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥。因此如何生動(dòng)有趣地引入課題，如何從一堂課的第一分鐘就開始抓住學(xué)生的好奇心，如何讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣等等。因此在定格動(dòng)畫教學(xué)中，教師經(jīng)常利用故事情景、游戲教學(xué)引起學(xué)生的好奇心，然后又給學(xué)生建立一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。輕松愉快的氛圍，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的土壤學(xué)生更積極主動(dòng)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這樣才能有思維的碰撞，才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的意識(shí)。

定格動(dòng)畫課程具有很強(qiáng)的綜合性，在定格動(dòng)畫的課堂中，教師確定主題后，學(xué)生可以按照自己的興趣和奇異想法來(lái)確定劇情的發(fā)展與結(jié)局，甚至還可以自主定不同的主題。這樣就很好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這種主動(dòng)參與性既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能很好地體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在劇本創(chuàng)作課中，教師選定一個(gè)“小狗過橋”的主題后，學(xué)生想要讓定格動(dòng)畫更有趣、更有意義，最重要的就是創(chuàng)編一個(gè)吸引人的故事，塑造一些鮮明的角色形象， 制作一系列的道具場(chǎng)景。有些同學(xué)們根據(jù)這些編小狗過橋前的情節(jié)，有些同學(xué)編小狗在橋上發(fā)生事的情節(jié)，還有些同學(xué)生寫過橋后發(fā)生事情的情節(jié)。同學(xué)們?cè)诳鞓贰㈤_放的、互動(dòng)的情境中，主動(dòng)參與，互相討論，高質(zhì)量的故事內(nèi)容就編寫出來(lái)了，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。圖1、圖2為學(xué)生的“興趣”作品。

三、定格動(dòng)畫材料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

定格動(dòng)畫的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在材料的質(zhì)感和材料的使用方面。材料是定格動(dòng)畫創(chuàng)作的重要元素，不同的材料可以賦予定格動(dòng)畫豐富的藝術(shù)表現(xiàn)效果，如剪紙動(dòng)畫、黏土動(dòng)畫、木偶動(dòng)畫等。

黏土材料制作的動(dòng)畫場(chǎng)景往往具有較強(qiáng)的空間感。同時(shí)，黏土材料有豐富的色彩，便于動(dòng)畫創(chuàng)作者制作優(yōu)美的場(chǎng)景，豐富畫面效果。此外，黏土具有較強(qiáng)的可塑性，可以讓動(dòng)畫創(chuàng)作者根據(jù)需要設(shè)計(jì)出靈活、多變的人物動(dòng)作。比如：學(xué)生在創(chuàng)作《飛天》時(shí)，如：圖3，圖4。他們邊討論邊修改畫面人物與場(chǎng)景，直到他們感到滿意。定格動(dòng)畫材料的運(yùn)用給予學(xué)生寬廣的創(chuàng)作空間，產(chǎn)生奇思妙想的想法，通過技術(shù)與藝術(shù)各方面的綜合從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

四、欣賞網(wǎng)絡(luò)的定格動(dòng)畫作品，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

網(wǎng)絡(luò)中有許多優(yōu)秀的定格動(dòng)畫作品，教師收集網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀作品，在信息課中，教師通過播放優(yōu)秀作品進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，如作品播放完之后，讓學(xué)生分析作品的故事情節(jié)，如何巧妙設(shè)計(jì)結(jié)局等等，最后再次欣賞、梳理作品的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和理念。在欣賞完作品后，教師還需組織學(xué)生以小組的形式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論并提出建議，并要求學(xué)生討論作品還可以如何拓展和類比演練，學(xué)生還可以在小組間互相討論哪一個(gè)作品最有創(chuàng)意，并從作品中學(xué)習(xí)好的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作靈感。因此教師在挑選作品的過程中，盡量選擇構(gòu)思巧妙，且制作簡(jiǎn)單的作品。欣賞作品不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，還能使其審美情趣受到熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，最終達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將成為引領(lǐng)生活、走向科學(xué)的領(lǐng)頭雁和排頭兵。定格動(dòng)畫教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此動(dòng)畫教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的深入開展和推廣普及，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定格動(dòng)畫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，體現(xiàn)定格動(dòng)畫的特色教學(xué)，讓更多的學(xué)生在定格動(dòng)畫學(xué)習(xí)中用他們智慧與現(xiàn)代新興技術(shù)相結(jié)合，展現(xiàn)世界，描繪未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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