創(chuàng)建快樂型班級

馮堅

摘要：“我們的教育理想要使所有的兒童成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動（學(xué)習(xí)）的幸福而充滿快樂。”使情與知交融，樂與學(xué)統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂、快樂學(xué)習(xí)，那么怎樣才能讓每一個同學(xué)都能夠在班級里快樂地學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);民主管理; 探尋樂學(xué)

一、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

（1）建立民主平等的師生關(guān)系。單純的小學(xué)生視班主任老師為他們的偶像，老師的思想品德、學(xué)識、言談舉止都給學(xué)生造成了極深的影響。但是學(xué)生又往往介于老師的威嚴(yán)，而不敢與老師平等交流，所以，我常常會利用下課時間與學(xué)生一起做一些游戲，對于學(xué)習(xí)、生活中有困難的學(xué)生，我都會對他們特別的關(guān)注，為他們耐心輔導(dǎo)，幫助他們解決。漸漸的他們把我當(dāng)成了朋友，主動找我談心。“親其師，信其道”，學(xué)生與我親近了，也愿意接受我的意見。

（2）倡導(dǎo)同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我在班級設(shè)立了一份學(xué)生基本情況表，對每名學(xué)生的生日都清楚的記錄，每當(dāng)有學(xué)生過生日時，我都會帶領(lǐng)全班同學(xué)為他過生日。同時我還經(jīng)常帶領(lǐng)大家做一起集體游戲，使同學(xué)們在集體中加深了解，感受到集體生活的快樂和幸福。隨著交往機(jī)會的增多，不僅使同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，一人有難大家?guī)驮诎鄡?nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，還大大加強(qiáng)班級的凝聚力。

（3）創(chuàng)建童真童趣的教室文化。作為集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生起著潛移默化的作用，以布置教室為突破口，強(qiáng)化外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生受到美得熏陶，樂的引導(dǎo)。因此，要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，著手把“樂”分布在教室。除了布置積極向上的名人名言、學(xué)習(xí)園地等內(nèi)容外，還特別開辟了一個“我學(xué)習(xí)，我快樂”的小天地。每天同學(xué)都可以把自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴分享在這個小天地里，它成了班級信息交流，師生互相了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要媒體。教室文化激發(fā)著學(xué)生快樂成長。

二、快樂的民主管理

班主任是學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，所以要為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導(dǎo)班級自律，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，使學(xué)生在自我管理中獲得自信與快樂。班級自主管理主要從三個方面組織實施。⑴、共同制定目標(biāo)及計劃，增強(qiáng)自主意識。在實施的過程中，班主任始終要以平等親和的態(tài)度去對待班級中的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長與心理變化。班主任要調(diào)動班級的每一位同學(xué)的積極性，發(fā)揮班級整體效應(yīng)，讓全班同學(xué)為了班級共同的目標(biāo)，同呼吸，共悲歡，一起品味成功的艱辛與幸福，一起為和諧的班集體歡呼。⑵、培養(yǎng)好的班級干部，人人都要參與，班級干部要以身作則、以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，樹立每一個人的自律意識，嚴(yán)格要求自己。⑶、要重視學(xué)生作用的發(fā)揮，讓學(xué)生自我監(jiān)督。可以變個人評價為小組評價，將小組作為教學(xué)評價的重要單位，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，從個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。制定小組評價表，全班張貼。小組的評定既肯定了個人的成就，又兼顧了集體的榮譽(yù)，使得每個成員的表現(xiàn)都跟集體的榮譽(yù)息息相關(guān)。表格貼在墻上，每周總結(jié)一次，體現(xiàn)了競爭的透明度，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

三、創(chuàng)建快樂活動

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動是工作的一項重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。它也是快樂班級建設(shè)的重要組成部分，因此我很重視組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項活動。

在重視參加學(xué)校活動的同時，我也重視開展班級活動。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學(xué)生為父母做家庭服務(wù)。不過，學(xué)生最喜歡的班級活動還是演課本劇、棋類和歌舞聯(lián)歡，每天中午只見教室里學(xué)生扎堆，男生下象棋，女生下飛行棋，其幼稚的判斷可笑，專心的精神可嘉。班級活動上學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)，辯論賽上唇槍舌戰(zhàn)，真理越辯越明。通過各種活動不但增長了學(xué)生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，獲得成功后他們更加奮發(fā)向上，積極的參與中進(jìn)行著自我教育，在共同的活動中增進(jìn)了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟(jì)的文明集體，一個洋溢著濃濃的人文情味的大家庭！

四、探尋樂學(xué)途徑

班主任應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整情感生活，讓他們善于在學(xué)習(xí)中尋找快樂、感受快樂、體驗快樂。⑴、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。杜威說：“興趣是生長中的能力”。有了學(xué)習(xí)興趣，就暗示著有了學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)生必須把興趣當(dāng)作工具，以便通過它，創(chuàng)造情趣盎然的學(xué)習(xí)條件，興致勃勃、饒有趣味地去學(xué)習(xí)。這樣，在樂趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中求得樂趣，興趣與學(xué)習(xí)就這樣相得益彰、相映生輝。⑵、與意志相結(jié)合。樂學(xué)離不開以意志力為基礎(chǔ)的勤學(xué)，因為學(xué)習(xí)需要付出艱苦的勞動，純粹意義上的樂學(xué)實質(zhì)上是不存在的。所以，我們一定要將意志力引入樂學(xué)中，輔以勤學(xué)和樂學(xué)相結(jié)合的方法：勤于樂學(xué)，樂于勤學(xué)，讓學(xué)生快樂地堅持學(xué)習(xí)。 ⑶、在學(xué)中求樂。首先，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中的美資源，在審美的體驗中獲得快樂。其次，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得與恰當(dāng)運(yùn)用，也能帶來快樂。好的學(xué)習(xí)方法能把學(xué)習(xí)引上捷徑，達(dá)到事半功倍之效。班級可階段性地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請學(xué)習(xí)優(yōu)秀或進(jìn)步的同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，或邀請科任老師為同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，以便讓同學(xué)們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，直至找到適用自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)之中有苦有樂，二者相生相隨。不要只強(qiáng)調(diào)“苦”而忽略“樂”，要學(xué)會從“苦”中去尋找“樂”，去感受“樂”。這樣學(xué)生才能夠在意志的激勵和情感的調(diào)節(jié)以重作用下，不斷地克服障礙，攀登一座又一座的學(xué)習(xí)高峰。

結(jié)束語：

實施快樂的教育是辦好教育的基礎(chǔ)。只要我們利用一切可能的途徑，創(chuàng)造一個良好的激勵氛圍，創(chuàng)造快樂，享受快樂，讓快樂貫穿于學(xué)校管理的全過程，就能讓每一位教師、每一名學(xué)生都在這種激勵的氛圍中感受到成長的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雨.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].江西教育，2021（21）：13.

[2]曹麗萍.隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——小學(xué)班級管理工作之我見[J].考試周刊，2021（37）：147-148.

[3]鄭云霞.多元活動 快樂成長——小學(xué)班級活動設(shè)計與實施[J].新課程，2020（44）：22.