初中開展勞動教育課實踐探索例談

王映兵

摘要：所謂勞動教育，就是教會學生有關勞動的各種品質以及精神，利用勞動的教育意義來讓學生們熱愛上勞動，要尊重勞動人民的勞動成果。在初中教育階段，學校除了要讓學生學習主觀的文化知識外，多組織學生參加一些有計劃地生活勞動、生產勞動和服務性勞動，不但可以讓學生樹立起一個“勞動最光榮”的思想，從而還培養了學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，這也為以后學生的良好發展打下了堅實的基礎。

關鍵詞：初中;勞動教育課;實踐探索

引言

吃苦耐勞是中華民族的傳統美德，但是隨著社會的進步和時代的發展，人們的生產勞動方式發生了很大的變化，自動化、智能化漸漸取代了許多體力勞動。在人們享受于自動化等所帶給我們便捷的同時，也開始對于這些不需要人為勞動的技術也產生了依賴性。許多人開始變得懶惰，做事也不愿意動手，這其中對于初中生而言，因為正處于成長的關鍵時期，許多家長把學生的智力教育放在了第一位，而忽視了對孩子的勞動教育，導致學生的社會適應能力低下，自我管理能力弱。因此，在現階段的初中教育中，重視起對于學生的勞動教育是很有現實意義的，不但可以讓學生們體會到勞動的辛苦從而感受讀書的好，還能讓學生們養成一個積極動手，熱愛勞動的好習慣。這同時需要學校大力開展有關勞動的教育方式，去全面提升學生的認知水平，鍛煉學生們的勞動能力，以提高學生的社會適應能力。

一、學校要提高勞動教育的認知水平

現階段，國家對于綜合型人才的需求很大。而隨著新課改的推進，培養可以適應時代的綜合型人才也是當下的首要教育目的，毛主席就曾說過“社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現還要靠我們的辛勤勞動”。但是，在當前的初中教育階段，一些學生對于學生的勞動教育落實不到位，沒有開設或組織相應的勞動教育課程，使得學生們對于勞動這方面的認知普遍偏低，這極大地影響了學生全面發展的教育理念，也不利于學生以后的綜合型發展。因此，初中校方一定要高度認識起勞動教育的價值和重要性，去大力推進勞動教育課程建設進度，多組織學生進行豐富勞動教育活動，從而為培養出合格的新時代綜合型人才做出貢獻。

二、勞動教育課程開設要有針對性

所謂的有針對性的勞動教育課程，就是要根據不同年齡段的學生對于勞動的不同認知，而針對性地采取不同的勞動教育方式，從而讓所有學生都能在勞動教育中獲益。在當前新課標下的勞動教育，需要結合初中生的認知心理開設好相應的勞動教育課程，根據國家課程總目標制定出具體的勞動教育課程目標，開發多元化的課程體系，從而體現勞動教育的價值，將勞動教育的目標落到實處，促使學生德智體美勞全面發展。比如，對于剛進入初中的七年級學生來說，由于他們剛從小學到初中，思想還需要一定的轉變過程，因此可以組織一些簡單的勞動教育課，可以讓他們多做家務、保證課桌的整潔、定期進行班級衛生打掃等等，先激發起他們熱愛勞動的思想，培養出他們良好的衛生、生活習慣，鍛煉他們的生活自理能力。而針對于八、九年級的學生可組織一些中大型的勞動活動，比如集體植樹、集體除草、園藝綠化等，讓他們在勞動的過程也學會與他人合作勞動，開始養成尊重他人勞動成果的習慣，同時陶冶他們的情操，培養起學生的審美意識。另外，在開設勞動教育課程時，要結合學生們的實際生活，開設相關的勞動教育課程，以充分尊重和發展學生的個性為目標，從而促進學生的身心健康全面發展，并且也提升了學生的思維能力和解決生活問題的能力。

三、勞動教育要重視實踐過程

勞動教育并不是喊喊口號就能完成的，一定要落實于實踐中?，F階段，一些學校在各個教育環節中往往缺少實踐鍛煉，這很不利于學生的發展。因此，初中階段的勞動教育，要多以實踐的方式進行拓展活動，給學生提供一些勞動技能鍛煉的平臺，以提高學生的勞動能力和思想認知水平。在勞動教育中，由于不同年齡段的學生對于勞動的認知不同，因此，學校可以根據學生的年齡特征，有針對性地提供一些適合學生實踐活動的平臺，在保障學生安全的基礎上，安排有針對性的勞動任務，以鍛煉學生的勞動能力。在進行勞動教育課時，教師要做好監護工作。同時，學?？梢栽跅l件允許的情況下，盡量為學生提供一些能夠深入社會各階層的勞動活動，如植樹除草、參觀勞動實踐基地等，讓學生深入社會，從而提高對勞動教育的認知水平，增強學生的主觀能動性。通過學校組織的這類實踐活動，讓許多平時不怎么做家務勞動的學生充分體驗了勞動所帶來的快樂，從而提高學生的思想認知水平，鍛煉學生吃苦耐勞的意志，讓學生通過自身的實踐活動了解社會勞動的價值所在，培養他們的責任感。在過程當中，學生也可以發現自身成長的不足，從而堅定學習的信心。

四、結束語

綜上所述，在初中階段開展勞動教育是具有很大現實意義的，不僅讓學生的身體和思想都得到了發展，還能讓學生通過動手實踐、出力流汗，接受鍛煉，培養除了正確的勞動價值觀，提升了學生的思想認知水平，讓學生們形成了良好的勞動習慣，促進學生健康全面發展。因此對于教師來說，一定要多吸收先進的勞動教育理念，用理論指導自己的教學實踐，將勞動教育的目標落到實處，鍛煉學生的社會適應能力，提升學生的勞動技能，讓學生成長為一名合格的新時代有用的人才。

參考文獻：

[1]熊晴.指向具身認知的中小學勞動教育課程實施研究[D].西南大學，2020.

[2]卓晴君.我國中小學勞動教育課程的變遷與展望[J].基礎教育課程，2019（05）：34-45.