小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式探析

鄭衛(wèi)平

摘要：伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的發(fā)展備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，它對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和交流能力起著重要作用。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，部分教師提出了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，將培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)能力作為第一要?jiǎng)?wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀是學(xué)生的主要信息來(lái)源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。學(xué)生的閱讀能力對(duì)理解能力起著決定性的作用，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著積極的作用。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

一、讀寫(xiě)教學(xué)模式的重要性

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要方面。在教學(xué)中結(jié)合二者是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。一方面，閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作積累一定的素材;另一方面，寫(xiě)作可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，從而提高閱讀能力。

二、如何提高學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合能力的有效方法

1、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)、促進(jìn)共同進(jìn)步。

俗話說(shuō)，你有一個(gè)蘋(píng)果，他有一個(gè)蘋(píng)果，你們交換了蘋(píng)果，大家還是只有一個(gè)蘋(píng)果;但如果我有想法，你也有想法。當(dāng)我們互相分享的時(shí)候，可以有兩種想法，那就是合作分享的收獲快樂(lè)。每個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作能力不一樣，每個(gè)人看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)也不一樣。所以大家一起傳閱寫(xiě)好的文章，提出自己的觀點(diǎn)，一篇可能只有及格的文章，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。同樣，當(dāng)一篇特別好的文章出現(xiàn)時(shí)，老師以范文的形式背誦，讓其他人一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。這是良性的學(xué)習(xí)，只是閉門(mén)造車(chē)是很難有所成就的。

2、注重仿寫(xiě)

在閱讀的過(guò)程中，你會(huì)遇到很多漂亮的句子，小學(xué)生的生活體驗(yàn)是有限的。按照自己的想象寫(xiě)一篇文章比模仿一篇文章難多了。所以在寫(xiě)作初期，可以嘗試模仿寫(xiě)作模式，比如一些優(yōu)美的修辭手法，模仿原作者的寫(xiě)作。教師應(yīng)該注意模仿寫(xiě)作，而不是照搬原文。

比如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生分析文章的寫(xiě)作技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，文章采用了先總結(jié)，再總結(jié)，最后綜合寫(xiě)作手法。在創(chuàng)作中，作者詳細(xì)地描述了風(fēng)景的特征，并準(zhǔn)確地使用了表達(dá)語(yǔ)言。文章中很多地方使用了隱喻和排比，給讀者一種活潑的節(jié)奏和強(qiáng)烈的感受。老師可以組織學(xué)生模仿寫(xiě)作。根據(jù)文章的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，充分鍛煉自己的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠更有效地利用閱讀中獲得的信息進(jìn)行創(chuàng)作。

3、標(biāo)注出課堂的細(xì)微差別處

讀寫(xiě)結(jié)合并不總是要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，而是從一兩個(gè)字開(kāi)始，或者是對(duì)一篇文章內(nèi)容的一種感受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，標(biāo)注注釋無(wú)疑是一種很好的方法。注釋實(shí)際上包含兩個(gè)部分：“批處理”和“注釋”。批是指把自己的疑惑寫(xiě)在自己不懂或不認(rèn)識(shí)的字旁邊，筆記是指繪畫(huà)、圓、點(diǎn)、素描、筆記等等。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到不理解、感興趣或被感動(dòng)的地方，有疑惑就畫(huà)圈、批注、評(píng)論、筆記，有感覺(jué)就寫(xiě)。直接在書(shū)或資料上標(biāo)注自己思想的痕跡，有助于提高自己理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

4、貼近生活、尋找寫(xiě)作素材

老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些貼近生活的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如《春聯(lián)》，春節(jié)是中國(guó)歷史和文化的傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)人每年都會(huì)貼春聯(lián)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察我們周?chē)拇郝?lián)，理解它們的含義。老師可以指導(dǎo)學(xué)生在自己家里抄寫(xiě)春聯(lián)，從而達(dá)到積累的過(guò)程。并運(yùn)用到寫(xiě)作中。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)各種情感。在以后的寫(xiě)作中，可以放心地去寫(xiě)。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，離不開(kāi)靈感，靈感來(lái)自與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的靈感，在生活中尋找寫(xiě)作的素材，真正做到感知生活、體驗(yàn)生活、觀察生活，才能得到更多的寫(xiě)作靈感，例如，如果描述動(dòng)物，就要去有動(dòng)物的地方，觀察它們的樣子、它們的生活習(xí)慣、它們的習(xí)性，如果要描寫(xiě)植物，就要去觀察它們的生長(zhǎng)環(huán)境、顏色，這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作素材都來(lái)自與學(xué)生的生活，教師要教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，創(chuàng)作來(lái)自于生活，才能更好的體現(xiàn)生活，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷，才能更生動(dòng)的描繪出素材本身的特點(diǎn)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)作為重要的部分，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該注重在語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在讀寫(xiě)教學(xué)結(jié)合模式下更加有效地鍛煉自身的閱讀能力。教師需要幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維得到更加有效的拓展，完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出閱讀量大，文采好的人才、為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂中的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019，（4）.

[2]杜欣.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)，2017，（11）.

[3]劉素娟.讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017，（14）.