民辦高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的飛速發(fā)展，近年來地方高校傳媒類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大。社會對大眾傳媒文化需求日益增加，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，地方高校傳媒類專業(yè)不僅僅只是追求量的提升，而且逐漸加大了傳媒類專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵式發(fā)展。本文介紹了地方院校傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，針對新媒體環(huán)境下的地方院校傳媒類人才的培養(yǎng)，探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、“雙師雙能型教師”隊伍的打造以及區(qū)域文化優(yōu)勢的發(fā)揮等方面的問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校;傳媒類專業(yè);人才培養(yǎng)模式

隨著新媒體的快速崛起，傳媒業(yè)的理念、話語、舉措都發(fā)生了根本性的改變，對傳媒人的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力提出了更高的要求。為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，適應(yīng)新媒體的地方傳媒類人才培養(yǎng)，是擺在傳媒類人才培養(yǎng)的地方院校的重要任務(wù)。在這種背景下，傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式必須進行改革，傳媒類專業(yè)要加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，能適應(yīng)地方區(qū)域發(fā)展和企業(yè)一線需要，要培養(yǎng)出具有較強的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型專門人才。

一、傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是地方院校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，針對地方傳媒業(yè)人才的特點進行專門人才的培養(yǎng)，以滿足地方傳媒業(yè)界對專業(yè)人才的需要。傳媒類人才培養(yǎng)模式，目前還沒有一個可供不同院校借鑒的樣式。傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的含意，可以理解為蘊含傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念及其相應(yīng)行為方式的組織運行機制，具體體現(xiàn)在傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程設(shè)置、課堂教學(xué)以及管理與評價四個最基本方面。其中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是核心，課程設(shè)置是關(guān)鍵，課堂教學(xué)是重點，管理與評價是保證。在社會變革、媒介融合、教育大眾化的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，地方高校傳媒類人才培養(yǎng)面臨著諸多問題需要得到解決，以適應(yīng)經(jīng)濟社會對傳媒人才的新要求。因此，地方院校的傳媒類人才培養(yǎng)理念需要更新，傳媒類人才培養(yǎng)模式也亟待轉(zhuǎn)型。

二、傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

（一）確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方院校傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出的要“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的思想，是地方院校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、為地方經(jīng)濟服務(wù)、體現(xiàn)“地方性”的傳媒類人才培養(yǎng)的需要，是學(xué)校切合實際、量力而行、因材施教的明智之舉。地方教學(xué)型的本科院校，大多數(shù)是由地級城市的專科學(xué)校升格或由若干所院校合并而成的，具有地方性、應(yīng)用性、教學(xué)型、年輕化等特點，就地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，既要與研究型高校學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)相分開，又要與高職高專的實用型人才培養(yǎng)相區(qū)別，以凸顯地方院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)既注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，在突出“應(yīng)用型”特征的同時，還強調(diào)了較高的“綜合素質(zhì)”要求。在培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)上，注重不同特點學(xué)生的個性差異，實行分類、分層次培養(yǎng)，以滿足學(xué)生自選專業(yè)方向、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的愿望與需要。

（二）調(diào)整課程體系設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)

課程體系設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，是實現(xiàn)傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體化，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。課程體系設(shè)置要以教育部2012 年推出的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中規(guī)定的傳媒類專業(yè)主干課程為依據(jù)，同時還要充分考慮數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體業(yè)務(wù)對傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)的影響，以及傳媒產(chǎn)業(yè)在新的生態(tài)環(huán)境下對傳媒人才質(zhì)量提出的新要求。著力構(gòu)建課程設(shè)置科學(xué)、課程總量適當(dāng)、不同類別課程比例合理的課程結(jié)構(gòu)體系。課程設(shè)置科學(xué)，就是既要把2012年高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中規(guī)定的核心課程安排在課程體系中，又要把能體現(xiàn)應(yīng)用性、地方性、技術(shù)性的課程安排進去，課程設(shè)置科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠滿足傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置要求。課程總量安排上，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與結(jié)合學(xué)生生源實際來安排，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的課程和提高實踐技能的實驗課程，又要讓學(xué)生有更多的機會了解媒介以拓展新視野而設(shè)置的學(xué)生必須完成的社會實踐課程。不同類別課程比例，是指通識教育課程與專業(yè)教育課程在傳媒人才培養(yǎng)方案中各自所占的份額，其中專業(yè)課程還可細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程，就專業(yè)課程來說，也同樣有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課在專業(yè)課程中所占份額的問題。不同類別課程比例合理的安排，是既考慮到通識教育課程的份額，又把握了傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)特色的專業(yè)課程的份量。最終以培養(yǎng)“能說、會寫、強制作、善經(jīng)營”的傳媒類應(yīng)用型專業(yè)人才為課程調(diào)整目標(biāo)。

（三）打造“雙師雙能型教師”隊伍

梅貽琦先生說“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也;而應(yīng)用型本科者，非謂有實驗室之謂也，有雙師雙能型教師隊伍之謂也”。這句話強調(diào)了“雙師雙能型教師”對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。對于傳媒類專業(yè)來說，“雙師雙能型”教師既具有教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，又具有一定實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且要既能勝任專業(yè)教學(xué)工作，又具有一定的企業(yè)實踐和工作經(jīng)歷，以促使教師具有“雙能力”的特點，既具有理論課堂的育人能力，又具有實踐教學(xué)的指導(dǎo)能力。地方高校應(yīng)支持鼓勵教師參加職能培訓(xùn)，而傳媒類專業(yè)的教師更應(yīng)該積極接觸學(xué)術(shù)前沿，參加傳媒類課程培訓(xùn)班、高峰論壇、全國新媒體運營實戰(zhàn)峰會、大師特訓(xùn)營等等，與時俱進，將先進的教學(xué)方法、研究成果帶入課堂。鼓勵并支持高校教師到企事業(yè)單位一線去交流、實踐、鍛煉，傳媒類專業(yè)教師對應(yīng)的是地方電視臺、廣播電視新聞機構(gòu)、影視文化傳媒公司、報社等等。同時，聘請在地方電視臺、廣播電視新聞機構(gòu)、影視文化傳媒公司、報社等單位工作經(jīng)驗豐富的管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)實際操作課程的教師。這樣不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識與技能，而且能夠使學(xué)生在畢業(yè)后迅速地融入到生產(chǎn)一線工作環(huán)境中去，成為擁有寬廣視野的應(yīng)用型傳媒人才。

（四）發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢

區(qū)域文化聯(lián)動是指在一定的地域范圍內(nèi)，根據(jù)區(qū)域文化資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和地理空間的鄰近性，進行區(qū)域間“文化市場共享”和“文化資源共享”的文化活動聯(lián)合與協(xié)作。各地方院校所處區(qū)域都有著其獨特鮮明的文化形態(tài)。對于地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立還需要結(jié)合地方獨有的文化特色和優(yōu)勢。傳媒類專業(yè)注重實踐教學(xué)的課程構(gòu)建，應(yīng)遵循地方院校的教學(xué)特點和教學(xué)實際環(huán)境，與區(qū)域文化相結(jié)合，比如地方的歷史、旅游、影視傳媒文化。教師可以因地制宜將實踐教學(xué)類課程與區(qū)域文化緊密聯(lián)系起來，不僅可以就地取材、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠弘揚地方文化特色、彰顯區(qū)域文化魅力。搭建區(qū)域文化聯(lián)動合作平臺，為地方高校傳媒類人才培養(yǎng)提供了實踐社會化的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐與區(qū)域文化相互融合，傳媒類專業(yè)以區(qū)域文化現(xiàn)象為素材、將地域文化引進課堂，使得學(xué)生在教學(xué)實踐過程中可以利用特色鮮明的區(qū)域文化展開調(diào)查研究，使學(xué)生把實踐活動作為對營銷傳播知識與拍攝技巧的檢驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的展示。

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作者簡介：王慶，女，漢族，河南鄭州人，本科，鄭州西亞斯學(xué)院教，研究方向：數(shù)據(jù)新聞。

項目說明：本文是鄭州西亞斯學(xué)院2020年度校級科學(xué)研究項目，項目編號：2020-YB-41。