精心挖掘教材資源,培養學生音樂核心素養

劉敏輝

摘 ?要：隨著素質教育的快速發展，人們對教學當中培養學生的核心素養十分重視。音樂作為小學教育當中的一門基礎藝術學科，在小學教育教學中發揮至關重要的作用。因此，教師需要精心挖掘教材資源，在音樂教學的過程中需要給學生滲透一定的核心素養，讓學生對音樂產生一種主觀感受，帶動學生學習音樂的積極性，培養學生音樂核心素養，進而提高教育教學質量。

關鍵詞：教材資源;學生;音樂;核心素養

在小學音樂教學過程中，為了更好培養學生音樂核心素養，需要重視音樂學科的課程內容和音樂素材的多元化運用，提高學生學習音樂的興趣。因此，本文將分析精心挖掘教材資源，培養學生音樂核心素養，以此促進學生的綜合性發展。

一、小學音樂核心素養的概述

小學音樂核心素養是指小學生通過音樂學科學習逐漸形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力?，F階段，在小學階段開展音樂課程，主要是為了培養學生的音樂核心素養，并進一步拓展來提高學生對藝術的理解能力和自主學習的能力。從學生多元化發展的角度來看，教師必須努力培養學生的核心素質，使他們成為適應社會發展的多才多藝的人才。

二、小學音樂教學中培養學生音樂核心素養存在的問題

（一）音樂課程的教學內容單一

小學階段學生對音樂的認知比較淺薄，對于教師提供的一些多元化音樂素材不能有效欣賞，尤其是一些少數民族的歌曲或者是外國歌曲，學生接受起來難度更高。這就進一步打消了教師教學的積極性，使得小學音樂教學單純以一些簡單的歌曲歌唱和樂曲演奏為主。音樂教學的內容枯燥而單獨，所以使得很多學生的音樂學習興趣非常淡薄，音樂學習意識并不是很強，音樂學習的方式也非常單調。

（二）教師對音樂素材的運用不足

為了讓學生更好地接觸和了解音樂，在課堂上教師要為學生提供多元化的學習素材，以更好地幫助學生扎實基礎，同時結合學生的個性化情況來再進行專項提升。但當前在音樂教學中，教師對于多元化素材的引人明顯不足。以樂器為例，很多教師只是簡單運用了鋼琴、手風琴等簡單樂器，對于其他一些打擊樂器，民族樂器，尤其是傳統樂器的介紹和運用都非常不足。音樂課堂學習的氣氛不夠活躍，學生嘗試和表現音樂的熱情也不能被有效調動。

（三）缺乏興趣培養機制

在大部分小學音樂教師的課堂開展教學目標中，學生對音樂藝術的興趣是可以通過持續和長期的情懷來培養的。在音樂課堂上，無論是聽、唱、說，都與音樂藝術息息相關。因此，無需培養學生對音樂藝術的興趣，時間長了學生自然會對音樂藝術產生濃厚的興趣。在實踐中，這種想法顯然背離了客觀事實，但大多數小學音樂教師并沒有意識到這一點，不僅仍然采用傳統的音樂教學模式，而且忽視了學生興趣的培養。由于缺乏對音樂的興趣，學生的核心音樂素養顯然無法提高。

三、培養小學生音樂核心素養的有效途徑

（一）豐富音樂課程的教學內容

為了更好的培養小學生核心素養，需要為學生營造良好的音樂學習氛圍。小學生性格活潑，樂于好玩，上課不易集中注意力，這需要音樂教師根據小學生的特性，合理激發學生的興趣和積極性，使得學生可以從被動的學習狀態轉變為主動的學習狀態。在音樂教學實踐中，可適當增加音樂游戲，讓學生積極參與。這種課堂教學形式更全面，課程對學生來說更有趣，不同于以往的枯燥乏味。比如教師在對人音版四年級下冊《山谷靜悄悄》這首歌曲教學時，教師可以利用多媒體課件播放音樂，通過畫面展示生動的形象給學生們帶來了視覺上的體驗，把學生一下子帶到了美麗的山谷中，讓學生充分地感受到歌曲所表達的意境、在豐富的想象感悟中學會用音樂表達情感。在學習相關的音樂知識的同時，也讓學生們在音樂中體會到了快樂，感受到美的熏陶。這樣，既增加了學生對音樂學習的熱情，又有助于教師培養學生的音樂核心素養。

（二）采用多元化的音樂素材

教材是教師的主要教學工具，但教師卻是課堂教學的主導，教師需要采用多元化的音樂素材來教授學生，通過創新理念引導學生對音樂創作的興趣與熱情。小學生思想活躍，想法多，會有不同的創造視角與想法，也能給教師提供更多創造教學的思路，提高了師生互動率。當然這也對教師提出了更高的要求，除了教材中的創作素材，教師應該從更多方面去發掘創作素材融入到教學過程中，多給學生提供創作機會。讓學生能夠學會自主開動腦筋，熱愛音樂創作。

（三）提高學生學習音樂興趣

在小學音樂學習的過程中，教師不僅要精心挖掘教材資源，教會學生一些基本的技能，更要鼓勵他們投身音樂學習的過程中，在不斷的學習和練習中，強化對音樂的感知，改變單一機械的枯燥教學方式。讓學生通過跟唱，齊唱，合唱來充分激發學生的學習興趣。重視保持學生這一時期獨特的童聲魅力，通過學生喜聞樂見的方式，如手機、DV等記錄學生表演的一些精彩瞬間，順應學生的童趣心理，以音樂樂理潤澤童心。在學生學習和訓練的基礎上，教師通過一些靈活的方式，對學生進行背景知識講解、情境內容烘托及互動模式推進。鼓勵學生嘗試自主創編等多種學習形式，充分感受音樂學習的樂趣。同時再讓學生掌握基礎知識的基礎之上，引導學生深人探究，鼓勵學生進行一些創意性實踐，有效豐富音樂課堂的內涵。

四、結語

綜上所述，在音樂教學上教師要發揮好先導作用，精心挖掘教材資源，為學生訓練扎實的音樂基礎。鼓勵學生不斷自我提升自我創造，呵護學生音樂學習的興趣，啟迪學生面向未來高度協作，實現音樂教學的全面升級，促進學生核心素養穩步發展。

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