小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及教學(xué)策略分析

鄭紅珠

摘 要：閱讀是人們感受外界的方式之一，小學(xué)生通過閱讀能夠豐富自身的知識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，也可以使生活變得更加豐富多彩，但是小學(xué)生在閱讀書籍的過程中，要注意書籍的選擇，教師要選擇符合小學(xué)生社會認(rèn)知的書籍，幫助小學(xué)生開闊視野。文章主要對課外閱讀在小學(xué)中的重要意義以及教學(xué)策略進(jìn)行分析。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過開展課外閱讀活動，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用水平，從而促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

在我們的日常生活中閱讀占有非常重要的地位，通過進(jìn)行閱讀我們能夠了解更加廣闊的世界，能夠感受到世事的變遷，閱讀不僅僅能夠使我們的精神需求得到滿足，同時也能夠使自己的生活變得更加充實(shí)，我們的閱讀和表達(dá)能力也隨之提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有重要的意義。但是小學(xué)語文教師也應(yīng)該清楚地意識到，不是所有的書籍都適合小學(xué)生閱讀，市面上的書籍種類復(fù)雜，小學(xué)生難以進(jìn)行分辨。如果學(xué)生能夠閱讀到一本好的書籍，能夠使學(xué)生的眼界變得開闊，同時也能夠使精神得到升華，但是如果閱讀的書籍若是粗制濫造的，不僅不能夠起到幫助學(xué)生的作用，還會對小學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。由于年級和閱歷等原因，小學(xué)生沒有辦法自主的選擇適合自己的書籍進(jìn)行閱讀，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行課外閱讀，同時應(yīng)該利用小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀能力和水平，促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的意義

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，將課外閱讀的內(nèi)容融進(jìn)去，能夠讓學(xué)生的語文課堂變得更加生動有趣，通過課外閱讀，能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時通過閱讀，能夠使學(xué)生的語文知識更加豐富、視野更加開闊、情操更加高尚，從而使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷提升。此外，通過開展課外閱讀能夠使學(xué)生的語文閱讀能力、表達(dá)能力以及寫作水平等方面得到提高，學(xué)生的作文題材和內(nèi)容能夠更加豐富，對于提高小學(xué)生作文質(zhì)量具有很大的幫助。另外，通過閱讀較好的課外書籍，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時也能夠使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，使學(xué)生個人文化素養(yǎng)提高的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展，有利于培養(yǎng)全能型的人才。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的重要性

（一）能夠幫助小學(xué)生健康成長

小學(xué)的學(xué)習(xí)過程對于小學(xué)生來說具有非常重要的意義，在這個階段，學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有形成，學(xué)生缺少辨別是非的能力。但是小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們能夠?qū)W習(xí)和了解書籍中的內(nèi)容，同時這些內(nèi)容對于他們的思想觀念有很大的影響，尤其是在小學(xué)生性格塑造和思想形成等方面。因此為了讓小學(xué)生健康的成長，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時給學(xué)生輸入健康的生活理念。

（二）能夠抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們進(jìn)行閱讀和獲取信息的渠道不斷增加，網(wǎng)絡(luò)文化應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)小說也成為文學(xué)界的主力軍。但是由于網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)表監(jiān)督體系還不是非常的完善，很多的網(wǎng)絡(luò)小說存在劇情不符合常理、內(nèi)容隨意捏造或者是價值觀錯誤等問題，很多的網(wǎng)絡(luò)小說都不具備深刻的思想內(nèi)涵，或者不適合小學(xué)生等未成年群體閱讀。但是小學(xué)生卻對這些魔幻或者是校園題材的作品感興趣，所以小學(xué)教師應(yīng)該在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓小學(xué)生閱讀的書籍能夠給他們帶來正面的影響，在抵御網(wǎng)絡(luò)文化沖擊的同時，給學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）能夠使小學(xué)生的閱讀興趣得到提升

小學(xué)生注意力不集中、好奇心強(qiáng)、自我約束能力不足，所以小學(xué)語文教師應(yīng)通過開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生可以積極地參與到語文學(xué)習(xí)中來，感受語文的魅力，從而愛上語文學(xué)習(xí)。語文教師可以通過多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一篇課文的時候，教師可以先講述周瑜刁難諸葛亮，要求他十天造出10萬只箭的情節(jié)，然后再講述諸葛亮如何應(yīng)用自己的智慧完成了這個要求。教師為了讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)感興趣，可以利用多媒體等技術(shù)，給學(xué)生播放《三國演義》中關(guān)于草船借箭的片段或者主題曲，這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，通過播放短片后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》這本名著，學(xué)生通過視頻能夠?qū)Α度龂萘x》產(chǎn)生一定的好奇心和興趣，有利于學(xué)生積極自主的進(jìn)行課外閱讀，這不僅僅能夠豐富學(xué)生的歷史和語文知識，還能夠使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

（四）能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。作為一門較為注重語言交流和書面表達(dá)的學(xué)科，學(xué)好語文對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用。通過開展課外閱讀，能夠使學(xué)生感受到語文學(xué)科不同的魅力，學(xué)生通過閱讀能夠使情感表達(dá)變得更加豐富，同時也能夠汲取到更多的語文知識，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)語文教師要為學(xué)生推薦一些具有正能量的課外書籍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生閱讀《一千零一夜》《海底兩萬里》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等書籍，讓學(xué)生通過閱讀不同類型的書籍，使自身的文化素養(yǎng)得到提升。小學(xué)生通過語文閱讀，能夠使自身的語感得到提高，同時學(xué)會通過采用不同的方式對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀鑒賞，能夠讓學(xué)生的情感變得更加豐富，使學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展。另外，小學(xué)生通過課外閱讀能夠使課堂上所學(xué)的知識不斷地延伸，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有效提高，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平

通過開展課后閱讀，小學(xué)生能夠?yàn)閷懽鞣e累豐富的素材，從而提高自身的語文寫作能力。小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，將一些好詞、好句進(jìn)行摘抄，使自己的作文質(zhì)量得到提高。通過課外閱讀，學(xué)生的閱讀理解和分析能力也不斷地提升，學(xué)生也能夠充分的分析文章的結(jié)構(gòu)，從而使自己的作文結(jié)構(gòu)不斷的優(yōu)化，提高自己的作文質(zhì)量。通過課外閱讀，學(xué)生能夠形成閱讀的習(xí)慣，這對于學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)具有一定的益處，能夠使學(xué)生寫作的思維更加開闊。比如，教師可以讓學(xué)生閱讀《西游記》，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會書中人物的描寫片段，并在自己寫作文的過程中，將這些手法應(yīng)用進(jìn)去，使自身的寫作能力得到提高。另外，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的修辭方式以及描寫手法，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時，能夠使自身的文章寫作水平得到提升，進(jìn)而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和語文核心素養(yǎng)。