創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂的有效途徑分析

張劍平

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)心理。文章從“引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”“注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍”“采用課堂互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“采用分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)心理”“融入更多情感內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)”“開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”等方面入手展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;學(xué)習(xí)心理;英語(yǔ)教學(xué)

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，且英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度隨著年級(jí)提升不斷地提高，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，夯實(shí)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)實(shí)力的鞏固與提高，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步邁出第一步。眾所周知，初中英語(yǔ)知識(shí)繁雜且豐富，需要學(xué)生大量地記憶各種單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)等知識(shí)，但是倘若學(xué)生直接采用機(jī)械式的背誦方法，其所產(chǎn)生的記憶與理解效果微乎其微，只能幫助學(xué)生在短時(shí)間記憶，在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必定會(huì)造成知識(shí)的遺忘。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該探索更有效、科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在課堂中擁有良好的學(xué)習(xí)心理，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的進(jìn)一步提升。

一、 引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

前瞻性對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，能夠真正地推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)前瞻性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一定的差異性，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一定的基礎(chǔ)，從而更好地與教師產(chǎn)生互動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)呢？首先要對(duì)初中生的心理特征有一定的了解，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味化的預(yù)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生列舉預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的步驟。最后教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)增強(qiáng)。

以“our hobbies”的教學(xué)為例，教師為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理與狀態(tài)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教材預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中獲取更好的成果，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)預(yù)習(xí)，或者為學(xué)生制訂導(dǎo)學(xué)單，從而使學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)更加系統(tǒng)化與立體化。首先教師在課堂上為學(xué)生展示自己已經(jīng)做好的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)此思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然后教師將這些內(nèi)容公布給學(xué)生，讓學(xué)生利用充足的課下時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)，既能夠讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，也能夠讓學(xué)生合理地規(guī)劃自己的預(yù)習(xí)時(shí)間，從而有效地實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)新課標(biāo)的接軌，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的基礎(chǔ)，并以充滿自信的狀態(tài)在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定不能忽視英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中精力，全神貫注地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用多種方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的期待，如故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、舊知識(shí)復(fù)習(xí)法、游戲?qū)敕ǖ龋處熯€可以借助多種教學(xué)輔助工具，利用真實(shí)的生活物品作為道具，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)多維度的物品等，都能夠瞬間抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓課堂氛圍變得更加熱烈。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“playing sports”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了快速抓住學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，教師可以抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)為學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的導(dǎo)入，通過(guò)多媒體演示來(lái)為學(xué)生展示更多關(guān)于生活中比較感興趣的運(yùn)動(dòng)圖片，還可以為學(xué)生展示一些運(yùn)動(dòng)明星的照片和介紹，這樣可以充分吸引學(xué)生的眼球。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)談?wù)勛约盒哪恐械倪\(yùn)動(dòng)偶像，這樣能夠幫助學(xué)生將注意力快速集中到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣本課主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)氛圍變得和諧且輕松時(shí)，教師便可以引出本節(jié)課的教材內(nèi)容，向?qū)W生傳遞英語(yǔ)知識(shí)，不僅能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 采用課堂互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)課堂的節(jié)奏把握不是很好，總是采用填鴨式的教學(xué)模式，這就很容易導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就容易缺失興趣。如果學(xué)生在日常的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中喪失了興趣，就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者建議教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些多樣性的互動(dòng)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，這樣才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中。如教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由的交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。再比如教師通過(guò)趣味提問(wèn)的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互提問(wèn)，使學(xué)生與學(xué)生之間形成問(wèn)答互動(dòng)，既能夠展示學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采，也能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主質(zhì)疑，積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，筆者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“keeping healthy”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不主動(dòng)發(fā)言，如果教師在課堂上采用點(diǎn)名的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答英語(yǔ)問(wèn)題，這樣非常不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象也不會(huì)深刻。教師需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，這樣才能提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理。為了加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以將評(píng)分機(jī)制引入到課堂中，如果學(xué)生在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題，那么就會(huì)有加分項(xiàng)，每個(gè)月做一次統(tǒng)計(jì)，對(duì)那些主動(dòng)回答問(wèn)題多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣教師就可以在課堂上有更多的選擇。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，可以讓學(xué)生集體回答，也可以讓學(xué)生單獨(dú)主動(dòng)回答，還可以點(diǎn)名讓學(xué)生回答，根據(jù)不同的英語(yǔ)問(wèn)題類型，選擇不同的提問(wèn)形式，這樣學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)就會(huì)增多。總之，初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)計(jì)出最為適合的方式。