微課教學模式在初中化學實驗教學中的策略探討

李轉梅

摘 要：初中化學是我國義務教育中的中學重要學習科目，是學生初步認識化學學習的基礎階段。良好的化學基礎教學是夯實學生化學基礎知識，讓學生可以更全面地掌握化學學習方法的過程。為了更好地提升初中化學教學知識水平，教師需要利用各類教學技術方式，不斷地改變提升，優化課程教學內容，豐富教學技術方法，滿足初中學生對于化學知識的學習。微課是一種當前流行的新教學方式，利用信息技術、科學技術方法的整合，構建新的教學方式。微課教學方法可以幫助學生更好地理解初中化學實驗教學知識內容，幫助學生理解學習的具體方式和方法。利用微課教學，可以快速地提高學生對于化學知識的理解水平，提高初中化學整體教學效果。文章根據微課教學的化學實驗教學方法分析，分析初中化學實驗的教學重點和難點，研究微課教學中的實驗教學關鍵要素，分析利用微課教學如何提升化學實驗教學水平。

關鍵詞：微課教學;初中化學;實驗教學

隨著現代互聯網技術的快速發展，人們開始意識到科技教育教學的重要性。教育結構模式發生改變。在新課改教學中，教師更加注重學生的個性化發展評估。針對初中化學的實驗教學方式，從課程改革思路入手，分析初中學生化學知識的基礎理論重點，結合課程內容，分析化學實驗的操作方法。在化學內容與日常生活中，引導學生從多方面更好地理解化學課程知識內容。微課教學的優勢是拓展了教學方法的局限性，不限于時間、空間、環境等條件，學生、教師可以自主地完整課程教授和學習，兩者相互不再受到限制。在化學課程教學中，微課教學更加注重化學課程的抽象思維內容的分析，幫助學生更好地理解掌握各類化學知識內容，將抽象的化學知識簡單化，將課上與課下的教學方式融合起來，鼓勵學生利用微課方式，利用課余時間課下學習，提高化學實驗的綜合應用。

一、 初中化學實驗教學中微課教學的價值重點

初中化學教學中，需要根據學生的學習階段分析，明確化學知識體系內容。充分利用化學教學結構的相關性，結合化學知識內容解釋分析，明確初中化學教學中存在的教學局限性因素，分析課程知識體系不牢固、實驗不規范的原因。按照初中化學教學實驗的操作方式，采用技術創新的教學方法，及時處理實驗中不規范的因素。

初中化學課程知識體系中，相關的知識點數據較為抽象，學習起來較為困難。學生在基礎化學學習階段，對于相關的知識認識不清，缺乏良好的理解能力。教師為了引導學生更好地理解相關知識內容，利用微課教學方式，可以幫助學生理解各類知識。通過反復的演示展示，學生可以認識到教學內容的應用價值意義。教師在微課教學中，采用視頻教學展示的方式，將抽象的實驗信息轉化，讓學生可以一目了然地理解化學知識的重點和內容。這需要教師在課下做好充足的課程準備工作，課前需要對微課進行合理的設計，找出具體的操作方法和方式，這樣才可以更加合理地達到微課課程教學應用的目標。例如，在二氧化碳實驗教學中，教師需要提前確定教學的重點內容，結合教學實驗的制取過程，反應的化學方程實驗分析，充分了解化學教學的重點。根據教學思路中的重點內容，結合化學方程式，了解具體的實驗操作思路和操作過程。微課教學可以同時采用多化學儀器配合組裝展示，不受環境的限制，更好更快地幫助學生實現化學知識的理解。

二、 初中化學實驗微課的特點

初中化學實驗可以在短時間內展示多種實驗原理過程，微課的時間短，內容豐富。教師教學中只需要做好前期的準備工作，課上的教學內容少，微課的資源豐富，內容多。微課教學中可參考的資料多，教師可以借助互聯網平臺，搜集各類化學實驗資料，通過微課平臺制作短視頻、制作微課案例、設計微課討論等。微課可以是課上的，也可以是課下的。微課支持多渠道，多終端設備的播放，便捷性強，展示效果高。課程完畢后，不需要單獨存儲，可以將相關的信息傳輸到云端存儲，一方面節約了存儲空間，一方面可以實現課程信息的共享，方便學生在課下復習。隨著課程內容的豐富疊加，學生化學實驗的知識點逐步構建起來，通過更改、修正、擴充等方式，可以保持初中化學實驗微課符合時代信息數據的與時俱進，提升實驗信息內容的精準性。

三、 微課與傳統化學實驗的教學配合

初中化學實驗教學課程中，化學實驗是非常重要的內容。根據初中化學教學方式，展示化學實驗內容，對于學生的化學知識體系建設是至關重要的。初中化學實驗的教學中，在化學課上實驗的同時，教師可以通過微課引導學生更加深入地理解化學反應的效果、在不同情況下化學產生的不同結果。例如，在pH值分析課程中，分析酸堿平衡的化學特性，使用pH試紙，采用不同水果中提取的果汁，學生現場就可以測定水果的酸堿度。但是對于pH值的系統化分析，在簡單的化學實驗上是無法實現的。此時，化學教師提出化學問題，引發學生思考，再使用化學實驗微課方式，將pH值相關的微課內容全部展示給學生，通過系統圖形分析，學生可以根據化學pH值的大小，對生活中相關的蔬菜、水果、工業化工原料等有一定的認識。又如，在濃硫酸腐蝕性的課程學習中，為了更好地達到實驗效果，避免化學實驗中出現風險，同時提高課程學習知識的效率，教師可以直接采用微課教學方法，利用微課展示濃硫酸的強腐蝕性，展示錯誤稀釋硫酸可能造成的不利因素。微課教學的重要作用是直觀地、快速地、低成本地將化學知識和化學實驗展示給學生。化學實驗的目標是提高學生對于化學知識的理解力和化學實驗的動手能力，而化學微課是補充化學實驗受時間、空間等限制的影響，更好地利用微課教學，提高化學相關知識的價值意義。按照化學操作步驟，規范相關操作流程。在微課上可以反復地體會分析，實驗課程后，可以對學生進行實驗評定，對于課程知識理解不到位的，教師可以開通線上微課，鼓勵學生在課下繼續加強對課上及相關化學知識的學習。

另外，傳統實驗與微課教學方法的結合，提高了化學實驗教學的安全性，對于一些有腐蝕性、易燃易爆的化學材料，可以采用微課視頻展示的方法直接展示出來，不需要教師通過現場演示，避免了可能存在的安全隱患問題。微課在課程實驗展示上，不僅可以展示實驗的過程，還可以展示做實驗中需要注意的內容，對可能造成安全隱患的后果問題進行分析，提供符合教學課程安全的實驗案例，參考學生課下實驗，對于危險實驗的嚴重后果，對其給予警醒，告知其需要如何加強實驗中安全保護工作。