高職院校雙創型人才培養體系探索

閆冰

摘 要：本文主要是從創新創業關系辯證入手，理清兩者之間的交叉情況，并且剖析在當前培養雙創型人才所面臨的問題，提出將專業教育作為起點，將職業教育需求作為基本的依據，采用一體化滲透教學模式，希望能夠確保高職院校創新型人才培養有著更加明確的定位。

關鍵詞：雙創型;人才培養方式;高職院校;教學模式

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.026

高職院校想要打造創新與創業一體化這一全新的教學模式，那么必須快速地了解創新和創業之間的異同點。通過調查研究筆者了解到，創業教育作為一種新出的教學觀念，在推進創業教育過程中，不僅幫助學生有效的解決其所面臨的就業問題，而是更好地適應知識經濟發展所提出的各項要求。在2017年所召開的創業國際大會中明確提出，從創業角度來看，通常指的是具備良好創造能力的高素質人才，與普通的人員年相比，他具備更高的主觀能動性與綜合素養。隨著社會競爭日歷激烈，各單位機構在雇傭人才過程中，不僅需要考察其基本專業能力，同時也要考察受雇者是否在工作中能夠展現出冒險精神、首創精神，是否具備創業與獨立的工作能力，并且是否由良好的管理技能、社交技能、技術技能。由此可以看出，創業并不是要求學生創辦屬于自己的公司，而是需要學生能夠主動抓住機遇、創造機遇，將創造性的方式加入到日常工作中。所以創業教育的本質就是全新的教育模式，其所面對的對象，也是普遍的。

1 創新與創業教育之間的關系

創新教育是在新時代背景下誕生的，并且該方法的出現，也為教育指明方向。在教育過程中，創新教育能夠為人們創造更多的活動，擴寬工作空間，同時也為其帶來更多的活動內容。在教學過程中，將培養人才作為基礎，保證人才主動性得到提高，使其在后續工作中，有著更加扎實的基礎。創新教育涉及內容十分繁雜，不僅要有效地增減教學內容，對于教學方法進行改革，同時也需要提高學生的其他能力。在創新教育過程中，就是需要從創新精神入手，將提高學生創新能力作為基本，并且保證學生的整體素質得到提高，為日后協調發展，打下扎實的基礎。

創業教育與創新具備辯證與統一的關系，因此兩者關系緊密，創業教育在推進過程中，堅持將以人為本作為基本的原則，它也貫穿于教學的始終。通過培養學生主體人格，使他們的個性、興趣、知識等得到全面的提高，同時保證學生的綜合素養得以培養。創新教育與創業教育之間存在不同的側重點，比如創新教育更加注重發現價值，創業則是更加重視去實現價值。在創業教育中，創新教育是其中的前提與基礎。如果未能將創新方式加入其中，那么就會對后期創業活動造成影響。但是必須明確的一點就是，創業與創新有相同的含義，兩者應該視為一個相互交叉且相互支撐的關系。

2 高職院校雙創型人才培養情況

2.1 高職院校在培養雙創型人才時缺乏明確定位

對于高職院校培養雙創型人才的實踐與研究中，能夠發現，大部分學校都未能對于培養創新創業人才進行高度的重視，同時存在輕創業能力培養中，重創業實現等問題。

2.2 專業教育與雙創教育的融合不足

從制度角度出發筆者發現，高職院校在推進創新與創業教育時，希望將該教學內容與教學體系相互融合，但是筆者卻發現，兩者之間尚未有效地聯系起來，缺乏極高的融合度。從教與學兩個方面入手，筆者發現，教師應當堅持將自己打造成知識傳播者這一角色，由此導致創業與創新過程中，學生必需的問題意識、質疑精神等，隨著時間的推移，被不斷的磨滅，導致學生的主動性被削弱。針對學生而言，在經歷無數的考試與測試等磨煉之后，使學生具備較高的受教育程度，但是思維就會均按照標準答案進行思考，對于學生形成創新能力和創新思維造成極大的阻礙。

2.3 未能明晰職業能力培養

想要培養學生的職業能力，就要求高職院校對學生的特點做出研究，將系統性方法加入其中，包括下述幾點：一是教師應當清楚的了解，在培養學生創新創業能力時，哪一項要素是重要的。在培養時，哪些要素不是具體的，哪些要素具備極高的可行性與操作性。在這一過程中，教師要明白所有的教育教學內容并不是面向單個學生，而是需要面向學生整體，通過對每個學生的特點進行分析，將有針對性的方式加入其中，保證每個學生都能從中有所收獲。同時，在對創新創業人才進行培養時，應當做好培養要素界定工作，因其具備極高的單一化，所以難以有效的滿足學生的個體所提出的相關需求，同時也無法保證其有著靈活的操作空間;或者出現模糊鑒定問題，未能明確了解到創新創業能力所具備的關鍵地位。

2.4 對專業技能發展存在忽視

很多高職院校在推進創新教育的同時，未能做好思想轉變工作，認為教學的重點內容就是幫助學生掌握專業知識，這就會導致競賽活動的一些重要內容受到人們的忽視，與日后崗位技能發展需求，漸行漸遠。在創業時，作為教師，需要將其中的利益關系與學生的實際情況相互聯系，不能將創業教育直接定位成企業管理人員速成教育模式，避免學生學習時抱著急于尋找商機，輕基礎、重創業經營的學習心態，如果出現這一情況，必然會導致日后學生面臨失敗的危機。

3 高職院校對培養雙創型人才的有效方式

從高職院校教育情況來看，創新創業教育將新時代培養學生創業精神與創新意識作為主體，其所培養的人才在外延與內涵方面，與創新型人才有著極大的不同，同時也與創業型人才有著極大的不同，所以將創業教育和創新教育相結合，以此作為基礎平臺，能夠有效地培養出復合型人才。

3.1 將專業教育作為起點

對于大學生而言，他們作為將技能與知識作為重點的創業資本群體，在教育過程中，需要將創新教育、創業教育等多項理念全部都加入其中，保證其直接建立在專業教育的基礎之上，保證學生得到更好的發展。