創新創業背景下高校創客教育的實踐與發展

趙芷瑩

摘 要：在當今信息經濟時代，全面型人才的培養是國家發展的重要保障。在創客教育理念下，高校創新創業教育擁有了更加廣闊的平臺，同時也擁有全新的機遇與挑戰。創客教育理念與高校藝術學科教育相結合意味著對高校創新創業教育有了更高的要求，為抓住機遇求發展，根據高校創新創業教育育人方式特征及模式及未來互聯網大背景的發展趨勢對高校創新創業教育提出育人新方法，探索創客教育理念下高校藝術學科的實踐與發展是本文研究的主要目的。

關鍵詞：創客教育;全面型人才;高校創新創業教育

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.042

1 創客教育的概念及內涵

創客一詞翻譯自英文“Maker”，直接翻譯意為制造者，指的是提倡創新與創造并通過實踐把創意想法實現化產生實際價值的人群;創客教育是由“創客”和“教育”組合而產生的，創客教育的概念還沒有學術上的定義和專業領域方面詳盡描述，國外對創客教育的概念界定也十分稀少，自從被提出以來，根據學者所持有的觀點不斷中和整理，是為了發展有創新思維能力的全面型人才的教學理念。創客教育作為新興起的教育理念，由單一型教學模式向多樣化教學模式過渡發展，提升了實踐課程內涵，融合了多種創新教育教學理念。創客教育與傳統教育最大的區別在于傳統教育以授課為載體，創客教育以活動為載體，相比較更加重視學生的學習興趣，培養學生的創造力。

2 高校創客教育國內外研究現狀

2.1 國內研究現狀

2011年，來自成都科技大學的張浩成首次將“Maker”翻譯為創客，隨后2012年于北京舉辦首屆創客嘉年華，建立北京、上海、深圳三城創客生態系統，開啟中國創客的啟蒙運動。2015 年“創客”一詞第一次被寫入政府工作報告，在國務院印發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》報告中將創客與創新創業緊密聯系在一起，成為推動創新創業教育發展的一種新形式。創客空間的開創與創客大賽的組織推進了高校嘗試實踐課程與“創客教育”融合的步伐，創客教育在高校引起普遍重視，清華大學等高校建立了相對完備的創客空間，如清華大學基礎工業訓練中心、哈爾濱工業大學的“青年創客空間”等，為高校學生創客提供了交流、指導、孵化等詳細分化的創客指導，開展創客實踐活動，傳播創客教育理念。總的來講，我國高校創客教育于2011年前后引入，相比較于歐美等國的高校來說起步相較晚一些，今天探索和深入研究高校創客教育的創新人才培養模式，仍是創客教育發展的重要任務之一。

2.2 國外研究現狀

國外的創客教育最早可追溯至美國，其創客文化的起源可以從車庫文化說起，車庫文化蘊含了美國人勇于創新、勇于實踐的精神，硅谷誕生地以及很多百強企業都是從車庫開始的。開展和組織網絡課程教學的形式結合線下學生通過創客空間實踐并完成分享信息、交流和溝通，線上通過互聯網共享信息溝通交流對外展示。目前，美國有近100所高校為學生建立了開放的創客空間，其中大部分以開放實驗室為基礎。隨著創客教育在美國的不斷發展，越來越多的國家開始參與創客教育運動中來。

3 創客教育在高校藝術學科實施的價值和意義

3.1 創客教育是國家培養創新創業高素質人才的需要

創新是國家科技經濟發展的核心動力，在“創新驅動發展戰略”方針下，科技創新放在國家全局發展的中心位置，因此國家需求大量具有創新創業能力的高素質人才。創客教育已逐漸成為教育教學深入改革的主流內容。創客教育要求學生從興趣出發，通過項目學習，借助各種數字資源，讓學生從被動接受知識轉變為主動發現和學習，培養具有創新能力的創客。創新教育的具體要求，確保學生的全面發展，為學生進行啟發式教學，以便他們能夠創造性地掌握知識并應用到實踐，不再盲目接受書本上的知識，擔起培養當代大學生創新能力作為高校教育的首要任務，高校創客教育培養學生的創新創業思維，有效提升高校學生的理論知識水平與動手實踐能力，為黨和政府提供更多全面型高素質人才，提升國家綜合國力競爭力。

3.2 創新能力的培養是深化教育改革的需要

未來國際社會的競爭必然是綜合國力的競爭，本質上可以說是國家創新人才的競爭。創新是社會發展的長久熱門話題，創新人才的培養關系到一個國家能否在國際舞臺上占有一席之地。學校教育是培養祖國未來接班人的主要途徑，教育工作者應對創新教育給予足夠重視。根據最新的國家基礎教育課程改革指導文件指出，教育課程教學的重點是培養學生的動手能力和創新精神，創客教育注重培養學生的實踐創新能力，鼓勵學生將創意想法轉換為成果，這點與國家大體方針和鼓勵政策不謀而合。

3.3 創客教育是建設創新型國家的需要

創新是社會不斷進步的永恒動力。人才的培養永遠是建設創新型國家的重中之重。“大眾創業，萬眾創新”，基于我國規模龐大的人才資源推進國家創新發展，提高國家科技競爭力，加快建設創新型國家。高校是創新創業人才培養的重要基地，在原創性成果和科學研究等方面為國家建設成為創新性國家提供有力支持。高校創客教育為學生提供實際操作技能知識，促進高校學生在創客教育的帶動下將理論轉化為實踐，想法轉換為成果，提高國家科技生產力。構建完整的創客教育課程體系，共同打造高校創客文化，授予高校學生正確的創客學習方法，激發高校學生創新與實踐的熱情，培養高校學生的實操動手能力，加強高校科研成果轉化，有效提升高校學生的創業就業能力。因此越來越多的高校開展創客教育活動，制定了各種綜合性的人才培養計劃。

4 創客教育在高校藝術學科的實踐方法

4.1 建立與產學結合的創新創業教育育人模式

在當今時代背景下，科技與經濟共同發展，高校通過創客教育在這種模式中培養更多創新創業人才，將全面型人才與企業對接，企業則在產學模式中協助高校將更多的科研技術成果、原創發明投入生產推廣，轉化為經濟商品產生效益，形成校企互惠互利的局面。企業可以為高校提供實地教學，近距離參觀企業運作模式，為高校學生提供創業思路。企業與高校創新創業實踐形成合作，企業可以為高校提供實踐場所，共同創客空間實踐基地。校外企業擁有更多資源，高校學生擁有更多實踐機會，企業可以給予高校科研創新成果價值的體現，增加企業科技創新力，實現雙贏共發展。