習近平關于思政課建設核心思想及其在思政課改革中的應用研究

周抒 王威 吳婷

摘 要：習近平總書記關于辦好思政課的重要論述中“最重要”和“最根本”兩個核心思想具有重要的意義，本文闡述了核心思想在思政課建設及改革中的重要指導意義。為了貫徹落實核心思想在思政課建設及改革中的引領作用，本文分別從增強思政課教師自信、創新融合思政課程與課程思政、增強學生主人翁意識及使命感等三個方面對思政課改革進行了研究。

關鍵詞：思政課建設;思政課改革;應用研究

中圖分類號：D9???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.053

1 習近平關于思政課建設核心思想及其重要意義

思政課程改革和創新是當前高校意識形態建設領域的主戰場，如何有效推進思政課在新時期、新形勢下的科學發展具有十分重要的意義。習近平總書記關于辦好思政課的重要論述中有兩個核心論述，一個觀點是“最重要的是解決好信心問題”，另一個觀點是“最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。這兩個核心理論點明了思政課建設的方針和方略、規范了思政課建設的基本原則，并指出了解決思政課建設相關問題的指導思路。信心理論和信心建設方法是解決當前新形勢下新問題的有效途徑，是解決意識形態領域教育問題的根本所在。黨中央根據新時代的要求，在對我黨執政規律、社會主義新時期建設規律和對人類命運共同體深刻認識的基礎上，用發展和與時俱進的眼光提出了具有劃時代意義的四個自信：道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。自信是一個民族和國家發展的最基本和最深沉的動力源泉，也是深入和持續發展持久力的根本所在。在思政課建設中解決好自信問題才能有效解決教師隊伍素質問題、學生學習共情能力和思政課良性化發展的問題。培養什么樣的人、怎樣培養人和為誰培養人，是思政教育最根本的問題，回答好這三個問題才能培養社會主義合格建設者和接班人。思政課就是要在學生頭腦中厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志和報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的實踐之中。引導學生堅定地聽黨話跟黨走，爭做社會主義的建設者和接班人，培養擔當民族復興和新時期社會主義現代化建設的時代新人。

2 堅定職業自信，增強思政教師培根鑄魂實效

2.1 夯實理論學習

自信來源于人們對于客觀規律的正確認識和掌握，通過學習和實踐而獲取對客觀世界規律的掌握是人類獲得自信的基本手段。習近平總書記的中國特色社會主義自信理論是基于當前中國社會主義發展階段、黨的歷史性和制度優勢提出的，為我黨和我國建設事業提供了堅實的理論基礎和生生不息的前進動力。自覺把自信理論運用到思政課程建設實踐中去，是堅持和發展高校意識形態陣地良性發展的必然要求，也是黨員保持先進性并帶領眾多師生群眾共同進步的有效途徑。通過深入學習社會主義道路的理論知識和中國特色社會主義理論體系、學習黨的發展史、學習我黨我國建設的豐碩成果和疫情大環境下我國發展的獨特優勢，可以有效提升思政課程教師隊伍的四個自信，而這種自信在備課、授課和課程建設中必然會有良性反饋，進而提高授課質量，提升學生的共情、共鳴和學習興趣。在思政課程中引入自信教育，能夠有效提升學生的自信和愛黨愛國情懷，而加強理論學習則能夠提升思政課教師自信的高度。

2.2 豐富實踐認知

通過實際的案例和豐富的實踐活動能夠有效增強全國各族人民的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，因此實踐活動也是增強思政課教師自信的重要途徑，而這些成就無不為思政課程提供了鮮活的現實素材，也為提高思政課教師的自信心、增強“四個自信”和民族自豪感提供了豐富的精神食糧。

深入學習紅色文化能夠發揚革命傳統精神、保持革命本色、增強民族自豪感和自信心。通過組織思政課教師學習紅色文化、社會主義先進文化內涵、中華民族優秀的傳統文化等內容增強社會主義道路的政治自信和文化自信。通過組織和參加“重走紅色之路”、傳承“井岡山精神”“長征精神”等革命精神、學習黨史等方式強化和內化革命大無畏精神，幫助思政課教師銘記歷史、緬懷先烈，同時激發對黨忠誠、愛崗敬業、無私奉獻的堅定信念，增強社會主義道路自信和理論自信。通過定期組織專題報告會和座談會、通過紅色教育中心進行針對性地培養培訓等形式增強思政課教師的學習熱情并檢驗學習成果，鞏固和加強思政課教師的“四個自信”。通過組織一系列的實踐活動不但可以加強思政課教師的愛國情懷和政治素養，還能夠潛移默化地幫助教師端正政治站位和建立自信心，幫助思政課教師“理直氣壯開好思政課”，也為思政課的改革和創新提供源源不斷的本源動力。

2.3 增強職業認同感

教師行業被認為是人類靈魂的工程師，而思政課教師則承擔著意識形態領域的傳播者和鑄魂者，思政課教師的素養、對思政課的態度及其自信程度直接影響著思想道德教育的育人質量。習近平總書記從黨和國家事業發展的全局角度出發，強調了思政課教師應該具有“可信、可敬、可靠”的基本素質，更應該有“樂為、敢為、有為”的胸襟和氣魄，思政課教師作為新時代馬克思主義的傳播者而具有崇高的職業地位和社會聲望，加強思政課教師的職業自信和職業認同感可以有效提升其自信心。

思政課程作為學校意識形態領域的主要傳播途徑得到了越來越高的重視和投入，思政課教師獲得項目、建設支持、課程改革和社會地位的比重和機會越來越多，大環境整體的變好和更多的尊重獲得感為思政課教師獲得職業認同感提供了充實的物質基礎和精神基礎。思政課程不同于自然科學課程，它的成果輸出和對學生的影響具有隱形和長期性的特點，需要學校給予足夠的理解和支持，尤其在相關教學資源、福利待遇和人文關懷上給予更多的關心和傾斜，讓思政課教師擁有更多的獲得感和尊重，從而實現安心從教和樂于施教的良性循環。學校從學科建設層面上應該把思政課課程體系建設以及和課程思政的融合度放到更為重要的地位，形成全社會、全校師生尊重和重視思政課的理想局面，為思政課程的高質量發展、內涵建設、提升思政課教師的職業榮譽感和美譽度提供支撐。