關于初中語文的生活化閱讀與寫作

鄭勝

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準化的背景下，教育事業不斷發展，對初中語文教育提出更高的要求。語文這門學科之中閱讀和寫作是重要內容，不僅需要學生學會相應的知識，更需要將理論與實踐相結合，讓學生感受到語文知識與實際生活的聯系性。但是時代不斷變化下方式多種多樣，教師應該找到最適合學生的教學方案，多樣化的設計教學內容，這樣才可以使得學生的閱讀與寫作能力得到提升。

◆關鍵詞：初中語文;生活化;閱讀與寫作

初中語文教學中閱讀與寫作是重點，考試卷子上兩者占據了很大一部分，但這一部分對于學生來說往往難以掌握，這也就導致學生的分數較低。在新課改下，閱讀與寫作受到教育者的關注，教師應該加強對學生閱讀與寫作能力的培養。這樣才可以提高學生的文學素質，讓學生在面臨問題時有效解決難題。

一、初中語文的教學的現狀

閱讀與寫作是初中語文教學過程中的重要組成部分，對于學生的知識水平都有著極大的幫助和作用。因此，教師在教學的過程之中應該提高對閱讀與寫作的教學質量，使得學生的學習能力得到提升。但是從目前的教學現狀中可以看出一些問題：

首先。初中語文教師在教學的過程中都會發現學生在寫作過程中的興趣不高，一般都是以糊弄老師為主要目的，而這樣的結果會影響寫作的效果。最主要的是學生的寫作水平在這一環節之中一直都沒有辦法得到提升，反而閱讀量越來越少。其次，學生在語文學習環節中，教師需要培養學生寫作技巧和讀書策略，這樣才可以讓學生對所學內容產生學習積極性。因此教師就需要結合學生的實際生活，讓學生去積累素材，這樣才會為之后的寫作提升奠定基礎。但是由于傳統教學模式的影響，大部分的語文教師在教學的過程之中都沒有意識到這一點的重要性，導致教學的內容脫離生活實際，既不注重閱讀量，也不關注學生寫作內容。

二、提高初中語文的生活化閱讀與寫作策略

（一）聯系實際生活，設計教學情境

初中語文這門學科的出現對學生閱讀方面的要求逐漸呈現提升的狀態，不僅要求學生掌握課內的語文知識，更需要學生利用課外書籍來增長見識，這樣才可以鍛煉學生語文的感知能力得到提高，從而使得學生將這些語言靈活運用到寫作環節中，增強學生的實際應用能力。因此，語文教師在教學中為了可以提高學生的閱讀水平，可以設計相應的情境，聯系生活實際，真正地讓學生達到學以致用。但是要根據學生的興趣愛好設計出適合學生的教學方案，這樣才可以讓學生在閱讀環節中進行拓展。

比如說：教師引領學生學習藤野先生這一內容。先讓學生通讀整篇文章，之后理解藤野先生這篇文章所表達的含義是什么？如果學生出現了不懂的狀況，教師可以利用多媒體信息技術為學生播放出藤野先生的相關短片，讓學生進行欣賞。在這樣的氛圍中教師借助多媒體信息技術上會展現出作者的相關信息甚至是所處環境，再加上教師的詢問學生很容易會理解作者所表達的情感，以此來提高學生的閱讀效率。

（二）結合生活實際，積累素材

增加學生閱讀量是提高學生閱讀能力的一項主要途徑，除了提高學生閱讀能力之外，也要讓學生的寫作能力得到提升。閱讀和寫作是呈現出相輔相成的關系，并且寫作的出現更是鍛煉學生語言表達能力的重要模式。因此為了可以提高學生的寫作能力，可以讓學生觀察生活中的實際狀況，積極引領學生去豐富自己的寫作教材。為了實現這一目標，教師首先要調查學生的實際狀況，掌握每個學生的寫作水平以及生活之中所出現的一些興趣愛好，這樣才可以在課堂之上對之后的教學工作做好準備。除此之外，教師不僅要鼓勵學生去發現生活之中所出現的現象，更應該鼓勵學生去關注生活之中所出現的熱點事件，了解事情的原委。方便學生進行合理的引入。這也是對于學生提高語文寫作水平的重要環節之一。

比如說：教師為學生講解蘇州園林這一內容，教師可以讓學生去觀察蘇州園林的景色特點。為了可以讓學生更加真實地感受到蘇州園林。可以通過圖片視頻的方式切實地體驗到蘇州園林的景色之美，如果有學生去過，更可以讓學生談論一下自己的感受，方便學生在描寫優美景色將自己的真實情感表現出來;如果可以，教師可以讓學生去積累一些優美的詞句，方便學生之后再進行仿寫或者是臨摹環節中有效地掌握寫景方法，以此來提高學生的寫作能力。

（三）積極思考生活時事，提高學習能力

初中階段的學生由于年齡方面的特點，正處于一個懵懂的階段，對閱讀與寫作還呈現出懵懂狀態，為了可以使得學生的閱讀與寫作能力得到提升，還應該根據學生的心理狀態以及認知能力對學生所學的內容進行合理化的改善。盡可能體現出學生生活中的知識，又能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，使得學生在學習環節中積極思考。

比如說：教師在教學環節中為學生講解到與朱元思書這一內容。可以鼓勵學生發表自己的觀點，觀看這篇文言文所出現的內容，你有什么樣的感受？如果讓你去進行改正，你有什么樣的方法？同時你寫作的內容剛好與這一內容相關，你會不會與作者有著相同的思路……這樣既可以提高學生的閱讀能力，又可以為學生之后的寫作奠定基礎。社會中所出現的哲理文章有很多，教師可以結合學生的實際狀況進行有效的積累，提高學生的閱讀與寫作能力。

三、結束語

綜上所述，語文學科中閱讀與寫作是重要內容，同時與生活有著密切的聯系性。因此，語文教師一定要充分發揮生活化的教學方式，合理設計教學情境，引領學生結合生活實際積累寫作素材，這樣才可以使得學生的閱讀與寫作能力得到有效提升。

參考文獻

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