基于交互式一體機的小學數學互動教學研究

付美瓊

◆摘? 要：我國教育很早就已經步入信息化的道路，在未來的教育中，只會呈現出越來越數字化、信息化。交互式一體機作為一種教育信息化的新嘗試，為數字化教學資源開發、促進教育信息化貢獻著力量。交互式一體機在小學數學教學中的應用，創造了和傳統教育不同的學習環境，讓師生的關系和教學內容發生了變化，極大的促進了師生和生生間的互動，對提升數學教學效率、促進小學數學課堂改革有著重大意義。

◆關鍵詞：交互式一體機;小學數學;互動教學

引言

交互式一體機這一信息技術的應用，讓師生之間的角色、教學結構及環境發生了變化，目前，很多學校的數字化教學正在不斷建設和實施中，然而這種新模式還處在萌芽階段，會給學生和老師帶來一定的不適應感，甚至在很多學校中，打著交互式一體機教學的幌子，走著傳統教學的老路，教學內容仍是圍繞著以老師講解為中心，并沒有扭轉師生之間的關系。因此，關于交互式一體機這一新型教學技術如何真正走入到數學教學中，促進師生間的互動，已成為數學教師面臨的主要問題。

一、研究背景和意義

1.背景

隨著移動互聯網的迅速發展，多媒體變得更加通融，在應用范圍上也得到了很大地發展，已經滲透到了學習和工作中的每一處。近些年來，隨著國家對于教育的不斷重視，新的教學模式也將逐漸取代傳統的教學模式。加快教育信息化建設在國家計劃綱要中有明確要求，到2020年，要促進教學模式、內容和教學手段的現代化，充分利用現代化技術，創新教學模式、整合現有的資源、構建出信息化的教學模式。基于交互式一體機的教育方式、內容等和傳統的方式都有很大的不同，它突破了時間地點的限制，提供了更加方便、有效學習方式，共享了很多優秀的教學資源，讓每一位學生都能享受同樣的教學資源，這充分體現出了教育是公平性，同時也降低了教學門檻，讓更多人有得到教育的機會。

2.意義

交互式一體機給數學課堂帶來了很大的革新，對教師而言，新的教學模式相對于傳統模式而言所要承擔的任務要少很多，這是因為交互式一體機分擔了大部分的教學任務，教師只起到引導和監督作用，與此同時，老師還可以利用交互式一體機豐富的教學資源創造學習情景，讓學生在互動中培養其自主探索精神和團結合作精神。對于學生而言，交互式一體機帶來了新的學習環境，極大的激發了他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，同時也擁有豐富且優質的教學資源。這種全新的教學模式對老師和學生都具有劃時代的意義，在新模式下，老師還可以督促學生們根據主題，充分利用交互式一體機這一學習工具，讓學生化被動為主動，真正做到以學習者為主體，對促進學生深入學習數學具有重大意義。

二、基于交互式一體機的小學數學互動教學策略

1.建立高階思維，引導學生深度理解

盡管產生了交互式一體機這一新型的學習模式，但仍有部分數學課堂還處在“講解、理解和練習”的初級層次，這種層面上的教學也只是按部就班的完成教學任務，不會成為他們提升創造性思維的助推器。因此，教師應該將高階思維的發展作為主要目標，無論是方法還是情感價值，都應該將“評價、分析和創作”作為重點教學目標。當然，這一切都是建立在“講解、理解、和練習”的基礎之上。

2.創建真實意境，加強師生間的互動

交互式一體機的顯著功能就是創建真實的學習氛圍，讓學生在活躍的學習氛圍中加強和同學、教師間的互動，把握重難點知識，實現對新情節的“舉一反三”，進而達到原理和方法的遷移運用。情節認識理論認為，學習的終極目標是將自己置于知識產生的特定情節中，通過參與社會實踐來獲取更多的知識。作為一種構建式學習方式，基于交互式一體機的數學互動教學要求學生掌握基本公式、定理，并將其靈活地運用到實際當中，這就要求教師根據學生的思維、教學目標構建出良好的課堂情景，并引導學生積極地參與進來，最終將學生所學到的知識和情景串聯起來。例如在“千克和克”的教學中，教師可以讓學生聯想一下日常生活中有哪些物體可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到這種和學生日常生活息息相關的內容，很多學生都會將注意力高度集中在課堂中，并激發探究欲望，有的同學就會利用交互式一體機豐富的資源進行搜索，有的同學會和周圍同學積極互動，且有學生會說：“雞蛋、硬幣或者紙錢等都可以用克表示?！苯處熯@個時候再點點頭，對日常生活中千克和克的事務進行大致總結，讓整個教學環境貼近于學生的日常，極大的促進師生間和生生間的互動。

3.創建生活化、互動化情景，增強學生的課堂參與度

交互式一體機的應用不僅能提升學生的學習興趣，還能調動他們在課程中的積極性，通過在課堂上播放相關數學視頻的方式給學生創建互動、交流情景，將學生全身心帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩，讓教學環節更加貼近于學生的日常生活。具體而言，老師可以在課堂上利用交互式一體機構建出一個濃重的學習氛圍，讓學生之間進行適當的交流，這樣既能幫助學生加深對于知識的理解，還能在規定的時間內完成教學任務。比如在習題教學中，教師可以根據學生當下較為喜歡的動畫片作為題目背景，在題干中添加一些“熊出沒”或者“喜羊羊與灰太狼”等和學生日常生活相關的故事作為背景，并借助于交互式的視頻功能播放一段動畫片視頻，極大的吸引學生的注意力，這時學生的交流和互動意識就會大大提升。

三、總結

交互式一體機能夠有效的促進學生個性化學習、終生學習，在教育和信息技術高度融合的全新學習環境下，交互式一體機突破了傳統教學的限制，拓展了教育的空間，為今后的數學教學帶來了全新的體驗。因此，數學教師要充分利用交互式一體機電腦、電視、音響等功能，促進教學內容和教學工具的融合，實現學生和教師間的互動，打造出活潑的數學課堂。

參考文獻

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