兒童心理健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果分析

李旭慧

【摘要】目的：探究兒童心理健康教育的實施在兒童保健門診中發(fā)揮的重要性價值。方法：于2020年5月～12月的兒童保健門診工作中，抽取64例兒童作為本次研究的護(hù)理對象，分成觀察組32例和對照組32例。觀察組：在常規(guī)保健基礎(chǔ)上，重視兒童的心理健康教育，對照組僅按照常規(guī)保健護(hù)理進(jìn)行。對比兒童在護(hù)理前、后心理健康評分。結(jié)果：未經(jīng)過護(hù)理保健時，兩組兒童的心理健康評分相近，經(jīng)過后，觀察組兒童的評分明顯降低，心理狀態(tài)改善良好，與對照組相比較P<0.05。結(jié)論：重視兒童心理健康教育，將其作為兒童保健門診工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，建議推廣。

【關(guān)鍵詞】兒童保健;心理健康教育;探究價值

【中圖分類號】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】

兒童保健是在兒童成長過程中為了保證兒童健康成長所提供的干預(yù)和咨詢等服務(wù)，常規(guī)的保健過于重視兒童的身體健康、智力發(fā)育等方面，忽視對心理健康教育的干預(yù)。兒童在成長階段，其認(rèn)知和經(jīng)歷在不斷地增加，健康的心理狀態(tài)應(yīng)該是積極向上、樂觀輕松的，若經(jīng)受一些不良的信息并且沒有得到及時的干預(yù)時，會產(chǎn)生兒童心理變態(tài)的問題，如負(fù)面情緒嚴(yán)重、心理扭曲等，這種心理狀態(tài)對于兒童的健康成長是非常不利的。現(xiàn)階段，家長對兒童身心健康成長的要求不斷增加，兒童保健門診的護(hù)理工作也要增加關(guān)于兒童心理健康方面的教育[1]。基于此，本文將兒童心理健康教育實施在兒童保健門診工作中發(fā)揮的作用，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

于2020年5月～12月在兒童保健門診進(jìn)行檢查的兒童64例作為本次的護(hù)理干預(yù)對象。兒童的認(rèn)知正常，身體發(fā)育良好，兒童的家屬同意參與。排除：患有先天性疾病、精神或語言障礙、家屬依從性差等。本文研究分組的依據(jù)是就診單雙號，將單號作為觀察組，有32例兒童，其中男童與女童的例數(shù)分別是17例和15例，年齡：4～11歲，平均（7.05±1.37）歲。將雙號作為對照組，同樣有32例兒童，其中男童與女童的例數(shù)分別是18例和14例，年齡：3～12歲，平均（7.12±1.21）歲。兩組兒童的性別、年齡無差異，P>0.05。

1.2 研究方式

1.2.1對照組

按照兒童保健門診的常規(guī)護(hù)理內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡和成長階段進(jìn)行指導(dǎo)。對兒童家屬實施健康教育，普及營養(yǎng)知識及健康指標(biāo)知識，發(fā)現(xiàn)孩子有異常反應(yīng)或一些疾病癥狀時，要立即通知醫(yī)生，及時治療。

1.2.2觀察組

在對照組保健護(hù)理工作的基礎(chǔ)上，重視兒童的心理健康教育，實施的內(nèi)容如下：（1）建立兒童成長檔案。為兒童建立成長檔案，詳細(xì)記錄其成長發(fā)育的數(shù)據(jù)，定期進(jìn)行體檢，使家屬和護(hù)理人員掌握兒童的成長發(fā)育狀態(tài)。護(hù)理人員要保持親和的語氣與家屬和兒童溝通，傳達(dá)善意，避免兒童出現(xiàn)恐懼、抵觸等情緒[2]。（2）家屬溝通。提升家屬對兒童心理健康保健的重視程度，采用多種方式，如視頻講解、專家講座、兒童心理健康手冊等方式，在講解中耐心解答家屬的提問，提高健康教育服務(wù)的質(zhì)量。收集家屬和兒童對健康教育的反饋信息，作為改進(jìn)護(hù)理服務(wù)水平的依據(jù)。（3）按照兒童的年齡、成長環(huán)境等進(jìn)行心理健康教育。3～5歲的兒童已經(jīng)初具表達(dá)能力，能夠?qū)ν饨绲氖聞?wù)做出自己的反饋。護(hù)理人員要注意親切與兒童的溝通，消除對兒童的恐懼感。在健康檢查的過程中，要注意操作輕柔，隨時關(guān)注其情緒反應(yīng)，用鼓勵、夸獎等方式使兒童配合檢查[3]。年齡較大的兒童已經(jīng)有著自我意識和表達(dá)能力，在溝通中要了解其興趣愛好和生活習(xí)慣，耐心糾正兒童存在的不良行為和思維方式，培養(yǎng)健康的生活方式和心理狀態(tài)。家屬要重視兒童的心理健康正常，多疏導(dǎo)和溝通，盡量滿足兒童的合理需求，提供成長的安全感。

1.3 評價指標(biāo)

對比兩組兒童護(hù)理保健前、后的心理狀態(tài)評分，自制心理健康狀態(tài)評價量表，內(nèi)容從交往不良、多動、違紀(jì)、強(qiáng)迫、攻擊、社會躲避等方面進(jìn)行評價，總分越高表示兒童當(dāng)前的心理健康狀態(tài)差。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

對本次研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行組間差異對比，所應(yīng)用的軟件是SPSS26.0，指標(biāo)數(shù)據(jù)的記錄方式是（x±s），檢驗差異的工具是t。將P<0.05作為衡量組間差異的依據(jù)。

2 結(jié)果

從表1中的數(shù)據(jù)分析可知，經(jīng)過兒童保健工作的開展，兩組兒童的心理狀態(tài)評分均有所下降，經(jīng)過保健護(hù)理后，觀察組兒童的心理狀態(tài)改善更好，P<0.05。

3 討論

兒童心理健康保健工作開展的核心是及時發(fā)現(xiàn)兒童在成長過程中可能會出現(xiàn)的心理，增強(qiáng)家屬的預(yù)防重視意識，積極糾正，消除不良因素對兒童心理健康造成的影響[4]。隨著現(xiàn)代健康理念的不斷發(fā)展，家屬對兒童心理健康成長的保健需求不斷增加。很多家長苦惱兒童出現(xiàn)的一些不良心理問題，如焦慮、多動、攻擊和社交障礙等，無法控制自己的情緒，若不加干涉會出現(xiàn)性格障礙[5]。

兒童保健工作中不僅對兒童的生理狀態(tài)進(jìn)行衡量，還要關(guān)注其心理狀態(tài)，根據(jù)兒童的年齡、家庭和成長環(huán)境等進(jìn)行針對性干預(yù)。提升家屬對兒童保健的重視，主動與兒童溝通，充分了解兒童的興趣愛好和性格特點(diǎn)，保障兒童心理健康成長。從上文表1中的數(shù)據(jù)可知，觀察組兒童的心理狀態(tài)評分在保健后評分下降，與對照組相對比存在差異，表示兒童心理健康教育是兒童保健中的重要內(nèi)容。

因此，兒童保健門診的工作中，需要重視開展心理健康教育，關(guān)注兒童在成長中的心理狀態(tài)，及時糾正不良狀態(tài)，幫助兒童處理心理中存在的問題，保障兒童健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張顏.心理干預(yù)對門診兒童患者及其家屬焦慮情緒的改善研究[J].心理月刊，2021，16（05）：203-204.

[2]李月霞.兒童心理健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果分析[J].心理月刊，2021，16（01）：145-146.

[3]楊陽，劉嬌.嬰幼兒家長對兒童保健健康教育需求調(diào)查分析[J].中國研究型醫(yī)院，2020，7（06）：63-65.

[4]肖美麗.健康教育在兒童保健工作中的價值研究[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2020，8（33）：100+115.

[5]周洪美.兒童保健中全程引入心理行為評估與干預(yù)的臨床分析[J].心理月刊，2020，15（20）：112-113.