“互聯網+”時代如何提高農村初中數學教學效率

萬琴

摘要：現階段，信息技術已經在我國各個行業中得到廣泛應用。當前，在"互聯網+"的背景下，教育行業與互聯網現代技的相融合變得更加深入，像多媒體、微課等信息化技術手段已經在教育方面得到普及并運用嫻熟，這也給教育教學提供了很大的便捷度。當前，初中階段教師在開展數學教學的過程中，也應該與時俱進，做好與現代信息化技術相結合，將"互聯網+"的作用凸顯出來，從而促使初中數學教學質量的提升。本文將具體闡述在農村初中數學課堂上“互聯網?+”信息技術的實際應用，以及使用信息技術提升初中數學課堂效果的重要途徑，內容如下。

關鍵詞：“互聯網?+”;農村初中數學;教學策略

引言

在"互聯網+"的背景下，教育行業被注入了新活力，改變了傳統的教育教學模式。通過應用互聯網技術，將課堂內容呈現的更加豐富化，令學生們的學習興趣與日俱增，其改變了傳統教育教學環境下的單調形式，利用可以將抽象的問題變得生動具體等優勢，帶給學生寬松而新穎的動態教學效果。這其中，對于初中學生來說，初中數學所包含的知識面廣且復雜，教師利用互聯網技術使得學生對于數學知識更加感興趣并且容易理解，從而優化了初中數學課堂的教學效果。

一、“互聯網+”技術應用對農村初中數學教學的意義

（一）有助于學生集中注意力，聯系實際應用

初中學生正處于青春期，傳統初中數學課堂學習氛圍沉悶，教學方式單一，教師一味地輸出，會使得部分學生逐漸失去對數學學習的興趣，在課堂上發呆或者有別的小動作，注意力不夠集中。信息技術在初中數學中實施應用時，多媒體設備上面通過視頻、圖片、動圖等方式，為學生帶來五彩斑斕的視聽感受，提升學生活躍程度，抓緊學生課堂專注力。同時，傳統教學形式下，農村初中數學教師無法將與實際相關的問題學生具體直觀的講解清楚，借助多媒體信息技術應用，教師就可以跨越時間、空間的限制，讓學生直觀的體會到與實際生活緊密聯系的數學知識，極大的鼓勵了學生在實際生活中將所學知識熟練應用。

（二）幫助學生突破教學重點與難點

將初中數學知識與現代信息技術進行整合，可以將數學知識具體直觀化的展現出來，使用計算機的動態演示，還能夠增加知識的立體感及動態感，比起傳統教學方式，這樣的教學效果更加具體直觀，在增強學生學習興趣的同時還能夠讓學生對該知識點印象深刻，有助于初中數學教師突破教學重點，解決教學難題。同時，利用計算機去完成一些教學任務，可以適當減少教師教學任務，減輕教師教學負擔。讓教師可以將更多精力放在學生本身上，有效增強對學生的監管力度。

二、互聯網信息技術在農村初中數學教學中的具體運用措施

（一）利用“互聯網+”將數學知識化繁為簡

初中階段的數學教教材中的知識內容相對豐富，難易程度也相對平均。對于一些不能僅靠字面意思來理解的知識，就需要去調動學生們的邏輯思維以及發散性思維來使學生將難點簡單化。通過利用“互聯網+”，可以有效調動出學生們的邏輯思維和發散思維，并將其運用到平時的數學難題中。

例如，在教學關于“概率中隨機事件”的章節時，需要學生可以區分出隨機事件、不可能事件、必然事件三者的關系，并且需要進行大量的運算來排除可能性。這對于平時只是在教師的引導下才會解題的一些學生產生較大的學習困難。因此，教師可以通過利用“互聯網+”技術，通過多媒體技術將一個抽象事件變得具體，可以舉出一個具體的例子以視頻的形式演示，將原本需要煩雜計算的過程簡化掉，通過計算機進行運算處理，讓學生們更加明確其中的技巧而不是繁瑣的計算流程，從而以化繁為簡地提升課堂教學效率。

（二）結合生活實際，創設教學情境

脫離生活實際的數學課堂也會使初中數學教學效率低下。教師應善于發現問題，細心觀察學生的生活實際并將其帶入到課堂教學當中，在進行課堂講學時，巧妙地聯系生活實際，為學生創造親切生動的教學情境。隨著科學技術的不斷發展，學生的學習工具也變得更加高科技，而動態的數學知識能夠讓學生更容易理解。所以我們的教師要注意到這一點，運用多媒體技術播放生動的教學視頻，讓課本知識"活起來"。

例如，在學習《二元一次方程組》時，教師可以為學生播放動態的解題視頻，還可以將代數形式轉化成數形結合形式，讓學生從另一個角度了解解題思路，加深對題目的理解和解題思路的吸收掌握。這樣一來，不僅能夠讓原本單調枯燥的課堂教學變得活躍起來，還能夠開拓學生的思維。對數學知識進行拓展學習，有利于讓學生形成發散思維，從而達到提高教學效果的目的。

（三）整合多維元素，增強學習趣味

“互聯網+”大背景下，教師在進行初中數學的教學時，可將豐富多元的信息與相應教學知識點聯系起來，教師向學生講解、介紹數學在“互聯網+”背景下的信息技術中的應用，可以激起學生的探知欲.此外，教師將數學知識與有趣的現象及現象背后的知識點相聯系，可以使課堂不再枯燥，使學生的學習效率得以提高。

例如，在九年級“相似三角形”的教學中，教師就可以利用多媒體將三角形放大或變小，通過這樣直觀的方式來向學生展示相似三角形的性質及特點.再如，對于與概率知識點相關的彩票中獎率，教師可利用多媒體展示變動的折線圖，將概率數據展示于折線圖中，讓數學知識以更加有趣的形式展示給學生。

三、結語

綜上所述，農村初中數學教學在教學設施上可能會稍有欠缺，但是借助“互聯網+”信息技術的融合教學方式可以很好的彌補這一不足，幫助初中數學提升教學質量。初中數學教師作為教學的發動者與先驅，在打好學生數學基礎上有較為沉重的任務，借助信息技術的應用，相信農村初中數學教師可以適當減輕教學壓力，利用教學幫助學生快樂學習，提升學生數學素養。

參考文獻

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