小學教師師德師風建設(shè)促師生健康成長的策略

孟發(fā)萍 孟發(fā)美

摘要：具有優(yōu)秀師德的小學教師團隊是現(xiàn)代社會積極發(fā)展的一股巨大推動力，它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強小學教師師德建設(shè)對教師個人的發(fā)展、形成良好的校風班風和促進學生身心健康全面發(fā)展都有著重要意義。然而，隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎(chǔ)教育工作的要求，新時期小學教師隊伍的師德建設(shè)工作也出現(xiàn)了各種各樣的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學教師;師德師風建設(shè);促師生健康成長;策略

引言

教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意的教育的重任。黨和國家領(lǐng)導人更是對廣大教師寄予厚望，指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”他勉勵廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好教師;要當好四個引路人：做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創(chuàng)新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。

一、重視小學教師師德師風建設(shè)的必要性

（一）小學是學生特殊的成長階段

小學是塑造學生健康人格和學生形成正確三觀的階段，根據(jù)學生年齡特點的要求，學生素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)當居于教育工作的首位。由于小學教師在教學過程中具有示范性，其本身的思想覺悟、專業(yè)水平、行事作風都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，加強小學教師隊伍的師德建設(shè)是非常重要且必要的。

（二）小學教師個人發(fā)展的重要意義

加強師德建設(shè)，對小學教師個人的提升也十分有益。小學教師的個人素養(yǎng)與教學成果成正比，良好的政治思想覺悟、較強的專業(yè)能力、健康的心理素質(zhì)可以讓小學教師在個人的生活中更加積極樂觀。加強師德建設(shè)對實現(xiàn)小學教師的自我價值、增強個人職業(yè)榮譽感都有著積極意義。

二、小學教師師德師風建設(shè)促師生健康成長的策略

（一）提高站位，堅持和加強黨對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導

學校一直堅持和加強黨對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導，由黨支部書記主抓師德建設(shè)和師生思想政治教育工作。認真組織全體教師學習領(lǐng)會十九大報告以及習近平總書記系列重要講話精神中對于教育、教師的重大決策和具體要求;認真開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。引導教師自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐;不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅定不移落實立德樹人的根本任務(wù)。通過組織觀影《大會師》《改革開放40周年》等系列優(yōu)秀影片，進一步強化精神激勵和榜樣示范作用。

（二）發(fā)揮師徒帶教專業(yè)發(fā)展路徑的優(yōu)勢

師徒帶教這一發(fā)展路徑對小學新手教師專業(yè)發(fā)展有著無法替代的作用，對提升教師專業(yè)能力中的教學設(shè)計能力、教學實施能力、班級管理能力都有極為重要的價值，在教師專業(yè)知識方面也能滿足小學新手教師對學科專業(yè)知識的需求。因此，在教師培訓中有必要大力發(fā)揮師徒帶教對小學新手教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，確保師徒帶教活動具備連貫性與針對性，并制定相應(yīng)的師徒帶教動態(tài)評價機制，保障教師專業(yè)發(fā)展的效果;同時制定師徒帶教激勵機制，充分認可帶教教師的價值，保障帶教教師的權(quán)益，疏通師徒帶教專業(yè)發(fā)展路徑，讓更多成熟型專業(yè)教師參與專業(yè)發(fā)展中，加速小學新手教師的專業(yè)成長。但同時也要注意師徒帶教的發(fā)展路徑與其他路徑的配合，防范出現(xiàn)新手教師對帶教教師的依賴性過大形成教師小團體，造成教師之間的合作形式固化等狀況。

（三）不負重托，以“四個引路人”為準則規(guī)范教育行為

學校一直引導教師以“四個引路人”作為行動準則，在教書育人工作中時刻自省，要率先垂范，提升個人綜合素質(zhì)、錘煉品格，時刻給予學生正面教育的影響。學校制定了《小學教師職業(yè)著裝規(guī)范》，引導教師以容光煥發(fā)、大方得體、自信滿滿的師表形象投入工作，做學生的表率。此外，學校一直重視技能的提升。通過專題學習、文本研讀、課例研討等方式，加強對課標、教材的研究，準確把握義務(wù)教育課程標準，提質(zhì)增效。著重做好統(tǒng)編教材的培訓與學習，不斷提高把握、駕馭、統(tǒng)籌和組織實施課程改革的能力。我們以開展“有效課堂教學”研究為重點，以建設(shè)“和樂課堂”研究為突破口，開展集體備課活動。鼓勵創(chuàng)新教學模式，落實學科核心素養(yǎng)，加強對合理設(shè)計學生作業(yè)、提高作業(yè)有效性的研究，著力減輕學生課外負擔。嚴謹執(zhí)行對教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，精準落實培優(yōu)、提中、扶困策略，扎實跟蹤學生的學業(yè)情況，全面有效提升教學質(zhì)量。管理上，建立公平公正的師德考試制度、有效的獎勵機制。給予小學教師更多的進修培訓機會。

（四）教師專業(yè)樹立正確意識，提高自身修養(yǎng)

加強師德建設(shè)從主觀上來講，小學教師自身努力是關(guān)鍵。小學教師應(yīng)正確認識教師職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)自豪感。尊重關(guān)愛學生，改善師生關(guān)系。熱愛教育事業(yè)，堅定教育信念，努力提升個人教育教學業(yè)務(wù)水平，積累寬厚的文化素養(yǎng)。調(diào)節(jié)情緒，開闊心胸，鍛煉健康的心理素質(zhì)。

結(jié)束語

加強師德建設(shè)是小學教師隊伍建設(shè)中的重中之重，我們有理由相信，在黨和政府的英明領(lǐng)導下，我們一定會與時俱進，努力推動我國小學基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]張海英.小學教師師德師風建設(shè)促師生健康成長的策略[J].新課程，2021（05）：3.

[2]王明紅.新時期小學教師師德培養(yǎng)的模式分析[J].新課程，2021（03）：2.

[3]劉鳳英.強化小學師德師風建設(shè)的策略研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.