如何構建初中語文名著導讀課堂

田莉

摘要：文學名著是人類文學寶庫中的明珠，是人類智慧的結晶。中學生正處于學習知識、培養閱讀習慣的重要時期。在初中語文教學中開展名著閱讀，可以讓學生終身受益。所以，中學語文新課標明確要求：學生每學期至少要閱讀兩本以上名著。因此，在初中語文教學中，教師要認識到名著導讀的重要意義，借助名著導讀開闊學生的視野，促使學生全面、均衡發展。

關鍵詞：如何構建;初中語文;名著導讀課堂

引言

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”，名著作為書籍的中的經典和精華，有著獨特的教育意義。中國的名著是人類在漫長的歲月中積累下來的寶貴財富，名著的閱讀，不僅能夠開闊眼界，啟發心智，陶冶情操，還能有效的提升人的人文素養。但是，現階段初中生的名著閱讀效果并不理想。由于長期受到應試理念的影響，初中生將更多的時間和精力都放在了學習成績的提升上，忽視了名著的閱讀。作為初中語文教師，如何在教學的過程中，激發初中生閱讀名著的熱情，教會初中生名著閱讀的方法，相信是每一位初中語文教師都需要重點思考的問題。

一、優化教學傳統觀念，充分強調名著價值

在針對中學的名著教學中，教師首先應該轉變和優化教學觀念，從傳統的應試教學思維中脫離出來，減少教學的功利性，認識到名著在語文教學中的重要性。良好的名著閱讀教學可以使學生在語文學習中養成更好的閱讀習慣，整體上強化學生的閱讀素養，在掌握閱讀技能的基礎上，學習其他語文課堂知識也更加游刃有余。因此，教師在日常教學中應該充分強調名著的價值，轉變學生的學習觀念。例如，在學習人教版七年級下冊名著導讀《海底兩萬里》，作者儒勒·凡爾納通過環球探險旅行創造出一個科幻的故事，創造了“尼摩船長”這個反對沙皇專制統治的高大形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達對現實的批判。學生在閱讀這部作品的過程中能夠了解創作的歷史背景，從而對其中的內容有更多的感悟。

二、活用影視資源，構建趣味名著閱讀課堂

學生并不是不喜歡閱讀，但是，許多學生都認為名著字數繁多，內容晦澀，需要花費較長的時間，所以，每當提起名著，他們就望而卻步。其實，這種想法是錯誤的，名著并不難懂。而要想讓學生愛上閱讀，需要教師根據學生的身心特點，構建趣味課堂，增加教學的趣味性。如今，隨著影視產業的發展，許多名著都已經被拍成影視劇，而影視是學生比較熟悉且感興趣的話題。在初中語文名著導讀課堂上，教師可以將影視資源融入其中，給學生的感官以刺激，以培養學生的閱讀興趣和熱情。如在“名著導讀《水滸傳》”課堂教學中，為了激發學生的閱讀興趣，教師可以提前從網上搜集有關水滸傳的素材和影視資料，將之制作成課件，為課堂教學做好準備。然后，在課堂教學中，利用98央視版《水滸傳》的主題曲《好漢歌》或者精彩的電視片段（倒拔垂楊柳、拳打鎮關西、武松打虎）導入，活躍課堂氛圍，激發學生的閱讀興趣。在講述《水滸傳》的內容和意義時，教師可以利用從網上搜索的《水滸傳》內容簡介等，讓學生了解這部作品的大致內容，以加深學生對名著的認識。然后，再讓學生結合自己之前看過的電視劇、電影，談談自己對《水滸傳》中某個人物、某位英雄的看法。這樣巧妙利用影視資源來教學，可以構建趣味課堂，讓學生體會到閱讀的樂趣。

三、教會學生閱讀的方法，幫助初中生掌握閱讀的技巧

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教會學生學習，不如教會學生學習的方法，對于初中生名著閱讀教學的指導亦是如此。灌輸知識并不能讓學生實現有效學習，不能提高學生的閱讀能力。教師在引領學生開展名著閱讀時，要遵循“授人以漁”的教學思路。例如：初中的語文教師在開展《傅雷家書》的名著閱讀教學過程中，教師可以以此本名著為例，結合此本名著中的內容，講授名著閱讀的方法。首先，對于名著中的關鍵情節、精彩段落以及優美的語句需要采用精讀的方式，斟字酌句，仔細分析和閱讀作品的內容和情節;其次，對于作品中的不太重要的部分或者存在雷同的部分則要采用略同的方式，如作品中的目錄、提要等部分簡單的瀏覽，能夠明確大意即可，最后，就是瀏覽法，瀏覽法適用于作品中的標題以及欄目等比較短的內容。通過講授具體的閱讀方法，幫助初中生掌握閱讀的技巧，能夠有效地提升初中生的閱讀效率，避免初中生出現無效閱讀的情況，使閱讀變得更加高效。

四、鼓勵拓展課外閱讀，啟發自主閱讀樂趣

在鼓勵學生進行課外拓展閱讀的同時，可以采用合作學習模式。將學生分成學習小組，學生之間可以互相監督，對于養成好的課外閱讀習慣有重要的作用。在每個小組中可以設置一個組長來負責組內各種閱讀活動的安排。比如每一周或者每半個月讀一本名著，之后在組內探討，形成具體的讀書筆記。教師也可以挑選專門的時間讓每一個小組的同學都能分享自己課外閱讀中的收獲。在最初開展時，可以給學生指定具體的名著，讓大家讀完之后互相分享，讓每一個小組的學生自行選擇閱讀什么樣的名著，自己來安排時間。當學生有了極大的自主性之后，他們的閱讀興趣也會更強，更容易養成好的課外閱讀習慣。

結束語

綜上所述，初中語文名著閱讀教學要設計出有效的思路、計劃，采取正確的方式、方法，才能達到保證名著閱讀效果及促進學生文學素養提升的目的。教師應采取循序漸進的閱讀教學方式，以達到逐漸提升學生名著閱讀能力的目標。

參考文獻

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