積極心理學視角下農村留守兒童的心理健康水平提升策略

侯書英

摘要：對留守兒童心理健康教育研究進行了疏理，發現學界對留守兒童心理健康教育的觀點不一。從積極心理學的角度提出三個方面對策，以加強留守兒童的心理健康教育。首先，增強留守兒童的積極情感體驗：一是增強留守兒童的幸福感體驗，二是加強留守兒童的樂觀體驗，三是提高留守兒童的希望體驗。其次，培養留守兒童的積極人格：一是培養留守兒童加強自尊，二是引導留守兒童學會勇敢，三是教育留守兒童學會自律。最后，完善積極的社會制度系統：一要完善積極的國家制度系統，二要實現積極的社會支持系統，三要構建積極的家庭系統。留守兒童的心理健康教育在個人、家庭、政府和社會的合力下一定能得以完善。

關鍵詞：積極心理學;留守兒童;心理健康教育學

留守兒童問題非常復雜，有家長缺席的問題，更有來自學校疏于監管、社會風氣日漸敗壞及不良少年的引誘等因素。因此，應用積極心理學理論，解決留守兒童問題必須從梳理影響其心理健康成長的各種因素著手，讓留守兒童在成長過程中接受積極的心理暗示，進行積極的心理體驗，培養留守兒童積極的心理品質，為留守兒童營造一個積極的社會環境，才能在真正意義上克服留守兒童成長的障礙。

一、農村留守兒童心理健康問題

（一）不良心理問題

農村留守兒童由于缺乏父母的長期的教養、家庭資源不足等原因，容易產生嚴重自卑感、抑郁寡言和強烈的不安全感等問題。此外，由于大多數留守兒童由隔代親人進行教養，而這些代養者往往因為教育精力缺乏或教養方式不當，對孩子過于溺愛或過于嚴苛，容易使其出現情緒問題，如煩暴躁、抑郁或過分壓抑形成極端的心理。如以自我為中心、自私自利，容易與人產生沖突，導致其不良行為的產生。再加之父母與代養者往往在學生的學業上難以產生支持和理解作用，甚至產生過高期望，給孩子更大的壓力，使留守兒童容易產生厭學心理，出現上課注意力不集中、逃課等行為。

（二）人際交往問題

由于農村留守兒童與父母處于分離的狀態，缺乏親子互動，與父母難以形成安全的依戀，而良好的親子關系對其之后的同伴交往有著重大影響，孩子通過與父母交往中建立的信任感和安全感，可以確保其與他人交往的順利。而不安全的親子依戀會影響兒童與他人良好關系的形成，逐漸產生孤獨、無助的性格，容易造成心理問題。留守兒童在人際交往中難與他人形成親密的安全的情感聯結，也缺乏技巧與老師、同學進行交流互動，與同學、同齡人的交往過程中出現矛盾時，由于缺乏父母的必要指導與支持，對矛盾難以應對和妥善處理。此外，農村留守兒童的強烈自卑感和敏感孤僻的心理阻礙他們的人際交往，他們缺乏交友的自信和主動，以及與人交往的勇氣，產生人際交往不良問題，對其心理健康有著消極影響。

二、留守兒童心理健康教育研究現狀

留守兒童心理健康教育研究是留守兒童研究的重要組成部分，很多學者都在關注留守兒童心理健康教育并取得了一定的成果，但學者們所持的觀點不同，主要有兩種。第一種更多的是關注留守兒童心理健康教育方面存在的“問題”，他們認為留守兒童的心理健康存在很大的問題，如焦慮、抑郁、樂群性低、自制力差等，要加強留守兒童心理健康教育;還有不少發表在醫學雜志上的文章更是從心理問題矯正的角度進行研究，似乎留守兒童給人的第一印象就是“問題”兒童，如胡昆等認為留守兒童的心理健康不容樂觀，必須加強留守兒童的心理健康教育。趙峰認為，農村留守兒童有心理問題的比例明顯高于非留守兒童，在人際關系、適應性、情緒失調、焦慮等方面與非留守兒童相比，均存在顯著性差異。林細華等認為，農村留守兒童存在較多的心理問題，在恐怖、自責、孤獨等方面表現尤為突出，心理健康狀況較非留守兒童差。邵國祖更是認為留守兒童已成為我國很多家長的心頭之痛，成為當前的社會之痛、民族之痛，成為學校教育的一大頑疾。不可否認，因為隔代教養、父母的補償心理等各方面因素，留守兒童們在心理健康教育方面或多或少存在一些不足，如有的孩子沉迷網絡，有的有很強的孤獨感、自卑感等，但筆者認為這些問題不是留守兒童的代名詞，非留守兒童也存在這些問題。第二種觀點認為，留守兒童與非留守兒童沒有本質上的區別，留守現象給留守兒童帶來的影響也有積極的一面，如周宗奎等認為，留守兒童在孤獨感、社交焦慮和學習適應方面與其他兒童沒有顯著的差異。高慧斌認為，2007年后學者們在注重留守兒童內部差別的同時，也注意到有很多留守兒童并沒有因為親子分離而導致行為不端、心理健康水平的下降，反而更能適應不利環境，養成了勤勞、節儉、自力更生等良好品格。張佩云認為，留守兒童父母外出導致家庭生活環境變化是一種逆境，但處理得好可以對留守兒童起促進作用，能適應逆境的留守兒童往往表現出更大的心理彈性，抗壓性也更強。盡管學者們的觀點不同，但都認為留守兒童的心理健康教育是留守兒童發展的關鍵環節之一，因此，要引起重視，要不斷加強和完善留守兒童心理健康教育，不能任其自由發展。

三、結語：

綜上，筆者用積極心理學的視角，提出了留守兒童心理健康教育的一些看法。如何讓留守兒童生活得更加美好，不是一個短期可以解決的事，但只要全社會懷著積極的心態，采取積極的舉措，聯系實際，各地政府、社會、家庭和個人聯合起來，共同關注，留守兒童的明天會更美好。

參考文獻：

[1]胡昆，丁海燕，孟紅.農村留守兒童心理健康狀況調查研究[J].中國健康心理學雜志，2010（8）：994-996