大數據背景下的大學英語寫作教學改革探析

【摘要】英語寫作一直以來都是我國英語教學的重點，其在提升學生英語語言運用水平方面起著十分重要的作用，到了大學階段，英語寫作同樣重要。近些年來，隨著互聯網技術的不斷發展，大學英語寫作教學不斷朝著更加現代化和更加符合學生特點的方向進行改革，從而更好地提升我國大學英語寫作教學的質量。

【關鍵詞】大數據;大學英語寫作;教學改革

【作者簡介】楊璐，遼寧科技大學。

大數據時代是一個充滿創新與變革的時代，大學英語寫作教學改革正是順應了時代發展潮流，對于我國大學英語寫作教學質量的提高也具有十分重要的作用。盡管近年來隨著互聯網技術的發展，我國的大學英語寫作教學得到了進一步改善，但是在某種程度上還存在著實際教學效率低、教學質量差等問題，還需要進一步提升。本文將針對大數據背景下我國大學英語教學的現狀進行分析，并針對問題提出相關的解決措施，希望對我國大學英語教學改革能夠有所借鑒。

一、大數據時代的特征

1.用戶身份呈現出多元化特征。大數據時代也可以稱為互聯網時代，是一個與人們的生活密切相關并且緊密互聯的時代，其可以在很大程度上方便人們的生活。大數據時代，每一個人不僅僅是信息的接受者，同時也是信息的傳播者，信息是共享的。盡管隨著時代的發展，網絡上的很多資源發布者出于獲得收益的目的，將一些資源變為收費資源，但是這并沒有剝奪每一個用戶使用信息資源的權利，個人都是信息資源的獲益者。

2.人們的思維得到了極大程度的改變。大數據時代，線上信息基本上都是開放的，對于自己需要的信息，所有的網絡用戶都可以直接進行提取。正是互聯網的這樣一個優勢使大多數網絡用戶在使用信息資料的過程中變得更加開放，他們的思維也在很大程度上得到了改變。或許這就是互聯網時代的魅力，使人們的關系變得更加親近，整個社會也變得更加和諧。

3.大數據時代為人們提供的數據更加精準。大數據時代，一切基本上都是由電腦進行操控，在大數據的操控后臺基本上每一個網站都會有數據進行操控，當人們對于一些資料有點擊量或者是使用量的時候，后臺會進行統計并且作出總結，在最大程度上給人們的生活帶來便利。通過后臺的數據統計可以在一定程度上發現社會存在的問題，從而更好地采取措施進行解決，這對于我國社會的發展也是一種巨大的幫助。

二、我國大學英語寫作教學的基本現狀

長期以來，大學英語寫作教學一種是我國大學英語教學的重點，對于提升學生的英語寫作水平，提高學生的英語語言運用能力具有十分重要的作用，并且近些年來也不斷受到重視。但是現實的問題是，由于英語寫作教學相對來說是一個比較龐大的知識群，學生想要在短期內獲得實質上的提升是很難的，因此在大學基本上只有英語專業的學生才會對寫作進行系統的學習，其他專業的學生只是學習一些皮毛而已。另外，由于英語寫作是需要進行練習的，這種練習并不像普通的做英語閱讀那樣簡單，而且教師在批改的時候也存在很大的難度，出于倦怠的心理，教師可能很少會給學生自我練習的機會，這也使我國的大學英語寫作教學出現了教學質量差的特點。傳統的大學英語寫作教學相對來說比較枯燥，基本上是老師講授一些英文寫作的框架或者思路后就讓學生進行練習，在資源不豐富并且學生的思路不是特別明確的情況下，學生很容易產生厭煩心理，這不利于提升我國大學英語寫作教學的質量，因此對我國大學英語寫作教學進行改革是勢在必行的。

三、大數據背景下進行大學英語寫作教學的優點

大數據是隨著我國科技和時代的發展而出現的一種新型信息技術工具，其對社會的發展具有十分重要的作用。

1.教學資源比較豐富。大數據從表面上來講只是一個簡單的名詞，但是從另外一個方面來看，它是一個資源分享單位，其可以在很大程度上實現對資源的發散，對于大學英語寫作教學來說也是這樣。過去的教學中，大學英語教學的寫作素材基本上是教師從前人的書籍或者教材中尋找的，而且這些書籍或教材相對來說都比較老舊，提取速度也比較慢。但是在大數據背景下，教師想要搜集寫作教學素材是十分容易的，只需要上網搜索關鍵詞就可以得到大量的教學資源，中文的和英文的、動態的和靜態的都可以搜集到。教師在為學生講授寫作知識的時候將這些形式多樣的教學資源展現在其面前，無疑就會引起學生的學習興趣，相應地，教師的寫作教學質量也會得到進一步提高。

2.教學形式可以更加多樣化。大數據的出現同時伴隨了多媒體的到來，這些都給大學英語寫作教學帶來了很大的便利，也使大學英語寫作教學形式變得更加多樣化。在過去的大學英語寫作教學過程中，教師的教學方式基本上是通過板書為學生進行講授，在教會了學生相關的單詞、用法以及句子之后，教師頂多會讓學生開展一次小組交流，然后就讓學生進行寫作，這種教學方式相對來說比較傳統而且是比較單一的，很容易受到學生的排斥。大數據到來之后，教師可以利用課堂上的多媒體，給學生播放關于寫作教學的視頻，還可以通過多媒體游戲的方式挑選學生發表自己的觀點與想法，這些措施盡管看起來十分簡單，但是沒有大數據的加入是實現不了的，而且沒有大數據的加入，課堂氣氛也不會活躍，這就是大數據時代開展教學活動的優點所在。

3.學生寫作方式更加先進。在過去的大學英語寫作教學中，基本上是教師給學生布置寫作任務，然后學生自己進行寫作，最后再交給老師進行批改，這樣效率相對來說是比較低的。但是有了大數據之后，很多大學會開發一些關于大學英語教學的系統，比如說現在大學生普遍使用的iTEST等，就是學生進行線上寫作練習的重要工具。在這樣的形勢下，學生可以采用直接線上寫作的方式，也可以按照系統的思路引導進行寫作學習，當自己對寫作有一定把握的時候再開展正式的寫作。學生基本上都是線上寫作，教師在系統中就可以直接看到學生的寫作成果并對學生進行批改。這可以在很大程度上提升教師對于英語寫作的批改效率的，而且學生的英語寫作學習效率也會在很大程度上得到提高。可見，先進的教學方式對于學生整體學習能力的提高至關重要。

四、大數據背景下我國大學英語寫作教學的改革措施分析

1.注重培養學生的新型讀寫能力。大數據時代，大學英語寫作教學在與時俱進的同時也必定會產生一定的新型工具和新型學習方式。盡管大學生是時代變革的主體和主力軍，但是大學生的學習能力是有限的，所以需要教師進行著重的培育與引導。教師在實際的寫作教學過程中多引導學生對于新型讀寫知識進行學習，培養學生的四六級考試寫作能力，學生對與自己利害相關會主動去學習，對于新型讀寫資料和資源也會更加坦然地接受。

2.教師要注重寫作教學資源的整合。大數據時代線上資源更加豐富的同時也更加開放，因此教師在對學生開展教學的時候要注意對線上寫作教學資源進行整合，以更好地對學生開展相關的教學工作。比如，大學生對英語寫作學習有一定排斥，這個時候教師就應該對寫作教學資源進行整合，用一些比較積極向上的寫作教學資源對學生開展教學工作，學生的學習價值觀也可以在很大程度上得到塑造，這對于學生來說是一筆不小的財富。

3.改變和更新傳統教學模式。在大學英語寫作教學中，傳統教學模式就是教師通過板書的形式給學生講授寫作思路，然后讓學生自己進行書寫，這是一種比較被動的學習方式，學生也是比較排斥的。在大數據背景下，教師應該進一步改變自己的教學理念和想法，比如說對學生進行教學的時候可以多使用多媒體技術或者學校最新的語音設備對學生開展教學工作，這對于學生的發展將會是一次巨大的提升。

4.教師要學會運用新型寫作處理模式。在過去很長一段時間內，教師對學生的寫作作業基本上都是采用紙質批改的方式，教師也很容易產生疲勞感。在大數據時代，教師可以運用新型寫作處理模式，采取線上寫作提交的方式進行批改，線上批改系統可以直接找到學生作文中的單詞，標點錯誤，教師只需要看一下學生的內容就可以了，這對于教師來說是一個極其便利的工具。

5.建立健全考評體系。英語寫作相對來說是比較主觀的，教師對于每一個學生的文章都會有屬于自己的評判，但是這些評判相對來說還是缺乏一定科學性的。所以在大數據背景下，學校可以開發線上機器人批改系統，只需要將寫作要求錄入系統，系統就可以自動進行批改，可以在很大程度上提高寫作批改的科學性，實現考評體系的健全。

五、結語

總而言之，大學英語寫作教學需要不斷與時俱進，在大數據背景下進行大學英語寫作教學改革勢在必行。大數據背景下，不管是學生還是老師都要學會以一種更加積極的態度對待和接受新事物，使新事物最大限度地發揮其作用，從而更好地促進我國大學英語寫作教學質量的提高。

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