新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的改進(jìn)與實(shí)踐探究

姚應(yīng)紅

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)全方位人才培養(yǎng)的重視提高，我國(guó)開(kāi)始逐漸對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革。以學(xué)生為主體，在要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)通過(guò)音樂(lè)鑒賞來(lái)提高自身的審美能力，豐富自己的文化素養(yǎng)。本文對(duì)為構(gòu)建合理化高效率的音樂(lè)鑒賞課而做出的改進(jìn)和實(shí)踐進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);中學(xué)音樂(lè)鑒賞課;改進(jìn)與實(shí)踐

隨著教育改革對(duì)學(xué)生們的課程提出越來(lái)越高的要求，為達(dá)到以學(xué)生為主體對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高音樂(lè)審美能力，加深學(xué)生對(duì)作品的感悟，教師們需要在確保學(xué)生們?cè)谟淇斓卣n堂環(huán)境下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在這一過(guò)程中通過(guò)不斷的改進(jìn)和實(shí)踐，探索出真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、新課標(biāo)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的意義

為了實(shí)現(xiàn)教育改革對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的新要求，根據(jù)新課標(biāo)開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)鑒賞課對(duì)提高課堂效率具有重要意義。中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程的目的，不僅僅是培養(yǎng)音樂(lè)人才，更重要的是首先培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和能力的人。優(yōu)美的音樂(lè)作品能讓人感受到美的意義。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。有審美目標(biāo)才有審美意識(shí)，所以沒(méi)有蘊(yùn)含在音樂(lè)藝術(shù)中的美，也就不會(huì)有音樂(lè)審美意識(shí)，音樂(lè)欣賞課是接觸大量音樂(lè)作品的主要途徑。

好的音樂(lè)能培養(yǎng)人積極向上的品德，音樂(lè)對(duì)人豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)的能力有很大的影響。因此，在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，不僅是為了提高學(xué)生的音樂(lè)技能水平和相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞能力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，學(xué)會(huì)在欣賞音樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，中學(xué)的音樂(lè)欣賞課負(fù)責(zé)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞能力的加強(qiáng)，這也包括學(xué)生理解和欣賞音樂(lè)時(shí)想象力的鍛煉。任何關(guān)于思考的活動(dòng)都離不開(kāi)想象。要想進(jìn)一步分析音樂(lè)，學(xué)生在理解這段音樂(lè)時(shí)需要用想象力再現(xiàn)作者的內(nèi)心活動(dòng)和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)這段音樂(lè)所包含的主題和情感有更深的理解，讓學(xué)生有參與感，激發(fā)他們用自己的想法去理解音樂(lè)的自主性。

二、新課標(biāo)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

如今對(duì)于課堂的表現(xiàn)方法增多，傳統(tǒng)的講授方法已然無(wú)法滿(mǎn)足新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展，所以教師必須打破傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)講授方法，對(duì)傳統(tǒng)教育的灌輸模式講解做出改變，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的承受度，防止因教師對(duì)音樂(lè)的固定解說(shuō)影響了學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，每一個(gè)人的感情體驗(yàn)都不一樣，所以每位學(xué)生關(guān)于樂(lè)曲的感觸理解都不一致，為了讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)可以保持自身的審美自由，教師必須對(duì)講堂傳統(tǒng)的講授形式實(shí)施改良，讓學(xué)生可以在講堂上自在表達(dá)。為了提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的自動(dòng)參與性，在教師對(duì)樂(lè)曲實(shí)行解說(shuō)之前可以先為學(xué)生進(jìn)行分組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由各學(xué)生小組先對(duì)這首樂(lè)曲的相干信息和創(chuàng)作背景實(shí)行了解，先對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行自己的考慮和感悟，然后將各自關(guān)注、研討的問(wèn)題實(shí)行收集分類(lèi)。讓學(xué)生在小組中相互協(xié)助相互進(jìn)修的協(xié)作狀況下對(duì)他們的自學(xué)才能實(shí)行進(jìn)一步提升。這樣在教師對(duì)音樂(lè)作品實(shí)行觀賞解說(shuō)時(shí)就不會(huì)限制學(xué)生本人對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解和了解，而且教師在講堂上還可讓各小組來(lái)為其他小組的同學(xué)解說(shuō)自身對(duì)音樂(lè)作品的了解，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的投入和熱忱。改變以往在傳統(tǒng)教育下氛圍沉悶的講堂氣氛和呆板的講授方法，為學(xué)生構(gòu)建互幫合作、增進(jìn)友情又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的平臺(tái)。

科技對(duì)講授方法的改動(dòng)也供給了新思緒。教師可以借助多媒體技術(shù)，讓音樂(lè)這項(xiàng)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的抽象藝術(shù)由畫(huà)面將音樂(lè)變成一種既生動(dòng)形象、又讓學(xué)生更好去理解的表現(xiàn)形態(tài)，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與音樂(lè)作品相映成趣的課堂氛圍，使學(xué)生在這類(lèi)藝術(shù)氣息濃郁的氛圍中感受到音樂(lè)作品在他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)所發(fā)生的沖擊效果，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和感悟愈加深入，對(duì)他們的審美能力也有進(jìn)一步提升。

（二）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在中學(xué)階段的學(xué)生都已然具有了個(gè)人獨(dú)立的思維能力，所以他們都具有自己對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的感觸和熱愛(ài)。想要獲得更多可以表現(xiàn)出自己內(nèi)心對(duì)音樂(lè)理解和熱愛(ài)的機(jī)會(huì)，由此來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人對(duì)音樂(lè)理想的追逐、感受音樂(lè)帶給他們的愉悅。為防止傳統(tǒng)教育只關(guān)注音樂(lè)常識(shí)的傳授而疏忽學(xué)生們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去熱忱、對(duì)自己的音樂(lè)夢(mèng)想失去信心，教師必須減少音樂(lè)鑒賞課對(duì)學(xué)生硬性的教學(xué)成果過(guò)高的要求，依照新課標(biāo)的修改要求，音樂(lè)鑒賞課只是為了提高學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而不是應(yīng)試教育般要求學(xué)生掌握高難度的音樂(lè)知識(shí)。如此才可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極而且樂(lè)于參與進(jìn)音樂(lè)鑒賞的課堂中，從中獲得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和實(shí)現(xiàn)自己音樂(lè)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。而且秉承著尊重學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，讓學(xué)生充沛認(rèn)知到個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)課程、教學(xué)任務(wù)時(shí)也要先經(jīng)過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)喜好了解入手，統(tǒng)計(jì)到每位同學(xué)對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)性的愛(ài)好，從中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間不一樣的音樂(lè)愛(ài)好實(shí)行了解，經(jīng)過(guò)同學(xué)之間的相互交換鍛煉他們自身對(duì)音樂(lè)的表達(dá)才能，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)互相介紹了解到更多的音樂(lè)類(lèi)型，擴(kuò)大他們對(duì)音樂(lè)了解的興趣程度。為提升學(xué)生的興趣也能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中持有更多的能動(dòng)性，譬如可讓學(xué)生在講堂上對(duì)教師正在講解的樂(lè)曲用自己的了解進(jìn)行修改來(lái)表演，這不只活躍了講堂氛圍，還鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)才能，在生動(dòng)愉快的氣氛下使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的內(nèi)容留下更深的印象，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)講堂的興趣。

（三）幫助學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

在網(wǎng)絡(luò)歌曲和流行音樂(lè)盛行，古典音樂(lè)、民族音樂(lè)發(fā)展趨向較弱的情況下，新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課講解的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)并不能引起學(xué)生們想要去了解的興趣，反而認(rèn)為這門(mén)課占據(jù)他們本就因?yàn)閷W(xué)業(yè)所剩無(wú)幾的課余時(shí)間，為他們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān)。所以在實(shí)行民族音樂(lè)和古典音樂(lè)的教育之前，教師們要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建起正確的觀念。在音樂(lè)鑒賞課中經(jīng)過(guò)對(duì)中華民族音樂(lè)的講解使學(xué)生關(guān)于我國(guó)各民族文明做出更深層次的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同民族文化音樂(lè)審美的理解能力，而且更好地了解我國(guó)的民族文明，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培育學(xué)生更深厚的愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)情懷。在引導(dǎo)學(xué)生理解欣賞民族文明時(shí)也要多讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造音樂(lè)的理念進(jìn)行了解，只有對(duì)優(yōu)良的音樂(lè)作品實(shí)行不斷地賞析實(shí)踐，學(xué)生才能增加對(duì)古典音樂(lè)的了解，消除對(duì)古典音樂(lè)的偏見(jiàn)，并接受古典樂(lè)。同時(shí)跟隨著我國(guó)多元文化的發(fā)展，教師可以在為學(xué)生解說(shuō)世界不同類(lèi)型的音樂(lè)同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)知到音樂(lè)在不一樣地域和國(guó)度之間的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的理解能力和審美才能，培育學(xué)生創(chuàng)建起對(duì)不同文明的尊敬和包容心，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入實(shí)踐

（一）新課標(biāo)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐方法

音樂(lè)比起其他藝術(shù)類(lèi)型來(lái)講，它的表現(xiàn)方式是抽象化的，所以在進(jìn)行新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐中，教師可以通過(guò)借助視覺(jué)來(lái)以一種更通俗易懂的方式表現(xiàn)出音樂(lè)想表達(dá)出的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，并通過(guò)視頻內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的注意力和了解興趣。比方在解說(shuō)古典音樂(lè)和民族文化的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以在課程中安插一段音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景記載片來(lái)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生如同和作者處于同一年月，站在同一角度更好地去了解作者創(chuàng)作音樂(lè)作品的意圖和其蘊(yùn)含的情感。而且教師可以經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)講堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度。比方對(duì)音樂(lè)作品換一種樂(lè)器進(jìn)行表演吹奏、組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲并進(jìn)行合唱表演，使每位學(xué)生都參與進(jìn)音樂(lè)鑒賞的活動(dòng)中來(lái)，在愉快的教學(xué)氛圍中使學(xué)生專(zhuān)注于講堂內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)

質(zhì)量。

（二）新課標(biāo)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐方式

隨著我國(guó)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，不同的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各類(lèi)音樂(lè)的渠道也不一致，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂(lè)了解的水平和基礎(chǔ)都各有差別。在教育變革中強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差別，所以教師可以運(yùn)用分層教學(xué)的方法來(lái)實(shí)行學(xué)生分組，從簡(jiǎn)單易懂的音樂(lè)作品入手，使學(xué)生按部就班的提升自身對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。使每位同學(xué)都可以在自身的能力范疇內(nèi)取得學(xué)術(shù)水平和技能最大限度地提高。同時(shí)也需要教師提高自身的綜合能力素質(zhì)來(lái)配合不同層面的學(xué)生，為他們?cè)O(shè)計(jì)更適用于他們的課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，培育音樂(lè)根底較弱的學(xué)生基本素養(yǎng)，協(xié)助具有音樂(lè)天賦的學(xué)生對(duì)音樂(lè)掌握更深層次的理解能力，展現(xiàn)新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞課的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的改動(dòng)，教師需要做出教學(xué)方式上的改變，以學(xué)生為課堂主體，在不斷的實(shí)踐中整理出科學(xué)合理化的教育方式，在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的道路上提供高效率的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

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