初中語文閱讀教學的有效性策略探析

萬勝男

摘要：語文是我國人民學習知識的基礎，它更像一把鑰匙能夠打開學生心靈的窗戶。在這個充滿誘惑的時代，一篇優美的文章能夠樹立學生正確的觀念，能夠引導學生身心健康發展。因此初中教師需要利用語文閱讀中學生的求知欲，讓學生樹立正確的價值觀念，同時激發學生對于語文閱讀的興趣讓學生能夠積極的參與到語文的各種實踐活動，以及閱讀知識的過程中，不斷提高學生的課堂效率。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-014

引言

良好的學習習慣能夠引導學生正確的進行價值觀的樹立。而語文閱讀中一些文章有許多的語文知識以及價值觀念能夠幫助學生理解語言方面的知識，能夠讓學生掌握良好的閱讀能力。讓學生在提高語文成績的同時喜歡閱讀各種優美文章，同時樹立正確的價值觀，促進其他學科的學習。

一、情境閱讀，激發學生閱讀興趣

不論是哪一學科的教學，都離不開情景教學，在一定的情境下，學生能夠積極的融入到環境中去學習新的知識，能夠在其他學生的帶領下進行知識的探索，有效提高知識儲存能力，并且拓寬學生的視野。因此初中語文教師在課堂上進行教學的過程中，要注意讓學生多進行美文閱讀，讓學生通過對于閱讀材料的理解增強代入感，有效提高語文成績。再進行一篇閱讀文章的授課時，語文教師可以讓學生提前進行預習，查找作者相關的資料，了解作者的生平事跡以及寫作背景。通過這些預習，能夠讓學生更喜歡上語文課。同時，在初中語文教師的帶領下能夠積極發揮自己的主動性，能夠自主的去探究語文知識性的學習。在學生進行預習和教師帶領學生進行有針對性的課文講解，帶領學生認識課文中一些不被理解的詞匯，讓學生在特定的文章教學情境下進行學習，能夠讓課文中的一些場景進行再現，更好的讓學生進行融入學習。通過情境教學的方式，能夠有效提高學生在課堂上的學習效率，激發學生對于語文的學習興趣。另外，初中語文教師可以讓學生根據文章中一些人物以及劇情進行模仿，形成課堂小劇場。讓學生以這種課堂活動進行語文知識的學習，課堂會變得更加有趣，學生的印象也會更加深刻。這種方式能夠更加有效的激發學生對于文章的探索欲望，能夠提高學生對于文章學習的積極性。

例如，在學習朱自清的《春》時，初中語文教師可以讓學生先進行課文的預習工作查找朱自清先生的生平事跡以及寫作背景同時讓學生能夠更好的與作者進行寫作上的共鳴。在課堂上初中語文教師為學生設立與本篇文章相關的課堂活動讓學生能夠參與進來，同時利用多媒體等現代信息技術讓學生去認識春天的魅力。通過這種情境的教學方式，能夠更好的激發學生的自主閱讀能力，學生通過其他文章的閱讀了解更多的語文知識能夠在課堂上與其他同學進行討論，形成良好的教學情景，更好的提高語文成績。

二、分層教學法

初中學生進入初中的學習過程中，學習成績難免有一些差異，初中語文教師在面對這些差異的過程中，可以采取分層教學法帶領學生進行語文閱讀的學習。通過自己在課下對于學生的了解，將學生分為三層，每一層初中語文教師布置不同的語文閱讀任務。由難到易進行布置，讓學生能夠各取所需，學習到自己想學到的知識。另外除了語文教師定期進行語文閱讀分層的調整，通過這種方式促進學生的語文閱讀積極性讓學生能夠積極的進行原有閱讀基礎的深入。

例如，初中教師可以讓學生進行《讀者》等書籍的訂閱，每一層的學生布置不同的學習任務，從而達到都能夠學習課外一些文章的效果。在進行課外閱讀的同時，也要牢牢掌握課文內的知識，將課本外的知識作為一種拓展途徑進行學習，有效提高語文成績，為日后的學習打下堅實的基礎。

三、開展閱讀活動

初中語文教師這個群體是具有豐富閱讀經驗的群體，他們能夠帶領學生在實踐中提升視野，拓寬眼界，能夠帶領學生了解課本以外的知識。因此，初中語文教師需要帶領學生在課堂上開展閱讀活動，通過讓學生競賽的方式提高學生課外閱讀中積累的詞匯量，同時也能提高學生的語文知識素材，更加有效的提高學生對于語文閱讀的積極性。初中語文教師可以在課堂上開展一些角色扮演活動，以及閱讀比賽活動，通過這種活動能夠引導學生積極的進行語文知識的學習，同時加深對于語文閱讀的印象，促使學生提高課堂學習效率。

結束語

無論何時，人們的成長都離不開語文的閱讀。通過語文文章的閱讀，能夠讓人們更好的了解我們所在的這個世界，感受這個世界的溫暖美好與邪惡。在初中階段，初中語文教師需要將學生帶到閱讀的學習過程中，讓學生掌握閱讀的良好習慣和技巧，不斷的進行語文知識性的探索，讓學生能夠有自主學習語文以及自主閱讀的能力，從而不斷的促進學生全面的發展。

參考文獻

[1]吳小麗.淺談初中語文閱讀教學有效性的提升策略[J].考試周刊，2021（65）：43-45.

[2]陳志.有關提高初中語文閱讀教學有效性的策略思考[J].語文世界（教師之窗），2021（Z2）：121-122.

[3]康希.初中語文名著閱讀有效教學策略探析[J].文科愛好者（教育教學），2021（03）：99-100.