淺談幼兒園中班戶外區域活動的開展

王麗芳

【摘要】幼兒園的戶外區域活動是結合戶外的環境來設計的區域活動，幼兒在參與戶外區域活動的過程中發揮的空間更大，并且他們之間的干擾非常少。使小學生可以在自由、安全的環境中充分的自我發展和成長，并且可以獲得成功帶來的喜悅感，提高他們學習和探索的自信，調動他們自主探究的積極習慣。戶外活動中投放許多適合幼兒玩耍的材料，可以伴隨著幼兒的成長和發展。戶外區域活動可以更好的讓幼兒認識世界、觀察世界，并且獲得游戲和實踐的經驗。

【關鍵詞】戶外區域活動;幼兒園;互動

引言

在幼兒園中開展戶外區域活動最重要的一點就是幼兒的安全問題，這也是幼兒園中開展戶外活動所圍繞的中心，在幼兒園中充分的利用器材和各種材料來完善游戲的過程，調動幼兒參與活動的積極意識，幼兒在參與活動的過程中共獲得發展的需求，本文結合以往的教學經驗對中班幼兒園開展區域活動的模式進行了分析。

一、戶外區域活動中開展生命教育

對于中班的幼兒開展戶外區域活動可以更好的促使幼兒親近大自然，投入到大自然的懷抱中，在游戲中探索大自然中神奇的事物和有趣的事情，從而激發出他們的創造能力對自己的世界 進行創造，并在情感上獲得豐富的體驗和認識。地點和歸屬之間存在著必然的聯系，需要教師充分的利用二者的關系創造戶外區域游戲活動。幼兒教師在創造游戲活動的過程中要重視游戲的開放性、生態性和自然性，使幼兒可以在自然的環境中投入自己的情感。在探究大自然的過程中培養幼兒創作社會的能力，從而提高幼兒的探索能力和實踐能力。針對中班幼兒教師可以創設種植園戶外活動，讓幼兒正確的認識到自然和環境季節，有利于幼兒在和大自然的和平相處中感受大自然。比如讓學生對植物的開花結果過程進行觀察進而了解大自然生命力。讓幼兒們在種植區域中親手種植各種蔬菜、水果，親身參與到種植到收獲的過程中進而感受到植物的成長。成熟的蔬菜可以當作烹飪的食材，幼兒可以了解到更多關于營養和健康方面的知識。教師還要給幼兒創造出和小動物接觸的機會，在幼兒園戶外區域中飼養小兔子、小烏龜等，讓幼兒參與到動物的喂養中，從而可以更好的了解他們的生活習性。在種植預取中可以觀察到植物的生長情況，在養殖區域中可以在陪伴小動物的過程中學到愛護小動物，讓他們形成責任意識。從而更加的熱愛和珍惜生命。在種植和養殖區域中讓幼兒親身經歷動植物的生長到死亡過程，交教師引導幼兒正確的看待人間的生老病死，這些都是幼兒生長過程中需要正確的認識的部分。

二、充分合理的利用戶外區域活動的空間

幼兒教師要想更好的提高戶外區域活動的質量，需要采用創新的手段來建設區域活動，戶外區域活動的空間需要結合幼兒的發展，不要讓幼兒在活動的過程中感受到束縛，充分的激發出幼兒的本能。幼兒園需要根據自身實際的情況來合理的利用其中的各種資源，從而建設出開放性和適合性的區域活動。[1]幼兒園的區域活動可以和周圍的環境相結合，之后采用開放性和科學性的管理方式來管理整戶外區域空間，盡量為幼兒創設出寬松、開放的戶外環境。從幼兒園的角度分析，在設計戶外場地的過程中要對其中的多個因素進行考慮，并且要考慮到每個活動區域的關聯性，進而充分利用區域活動來培養幼兒。其次要合理的使用戶外區域活動的器材，要想提高戶外活動的質量就需要幼兒園在開展戶外活動的過程中充分合理的利用各種器材。其一需要按照一定的層次性來投放器材，器材的多樣性和多元化可以更好的促進區域活動的趣味性，讓幼兒更為主動的參與到區域活動中，所以幼兒園區要定期的引入新器材，通過運動器材讓幼兒喜歡上參與戶外區域活動。比如，針對中班幼兒的特點可以在區域活動中設置投擲區，幼兒園要為幼兒提供投擲需要的沙包、飛盤等。還可以在戶外區域活動中建立平衡區，平衡區需要獨木橋、蹺蹺板等活動器材。區域活動器材的多樣性可以提高幼兒參與的積極性。在幼兒園的新課標中就指出要結合幼兒的實際情況來投放合適的材料。幼兒教師可以針對中班幼兒的實際情況投放合適的材料，結合一物多玩，和廢物利用的特點來提高幼兒的創造性和想象力。幼兒園可以建設廢舊材料戶外區域活動，讓幼兒和家長共同參與到活動中，和幼兒通過利用廢舊物品來進行創造性的游戲，讓幼兒充分的感受到戶外活動區域的樂趣。

三、在互動中培養幼兒的表達能力

幼兒園的戶外區域活動的形式應該使多樣化的，不但可以利用小組合作的方式來進行團隊類的游戲，還可以充分利用器材來培養幼兒的身體方面的綜合能力。教師們要注意開展區域戶外游戲活動并不是單一的為了讓幼兒玩耍，需要在游戲的過程中對幼兒進行教育，讓幼兒增長更多的知識和能力。幼兒園的戶外區域游戲活動是一種開放性的游戲活動，在實際的游戲活動中通過運動和娛樂來培養幼兒的日常生活習慣和認知能力。在參與戶外區域的過程中可以更好的提高幼兒的身體素質，促進幼兒的心理健康獲得更多生活必備的能力和知識。創設和諧、快樂的游戲分析可以更好的提高幼兒參與游戲活動的主動性，可以更好的促進幼兒和教師之間的互動和交流，[2]從而在快樂的環境中進行游戲，實現寓教于樂的最終目的。在開展戶外區域活動的過程中教師要盡量營造出和諧愉快的游戲氛圍，從而提高幼兒參與游戲活動的積極性。通過和幼兒之間良好的互動，引導幼兒自主參與到探究和創造的過程中。中班有幼兒的年齡小缺乏語言表達能力，有時候無法用自己的語言來表達出自己的想法。通過戶外游戲活動可以給幼兒創造出合作交流的機會，讓幼兒在活動的過程中盡情的和教師、同學進行語言交流，相互分享提高自身的語言表達能力。比如教師開展“小城堡”游戲活動，在區域活動中設計出幾個小屋，在這個充滿神秘感的小屋中和他人盡情的交流，分享自己的秘密，還可以在城堡中鼓勵幼兒表演節目，如此可以充分的提高幼兒的語言表達能力。

結語：

總而言之，幼兒教師要結合幼兒和戶外區域活動的內容來選擇合適的游戲方式，在多種多樣戶外區域活動的過程中提高幼兒的各種能力。

參考文獻：

[1]朱文靜.淺談幼兒園中班戶外區域活動的開展[J].試題與研究，2019（27）：183.

[2]聶蓉.幼兒園中班戶外游戲活動的現狀調查[J].山西教育（幼教），2018（01）：34-36.