多媒體技術(shù)在幼兒語言教學中的有效應用

胡文文

摘要：幼兒時期是一個人學習語言的重要階段，在此階段，培養(yǎng)、提高幼兒的語言能力尤為重要。多媒體技術(shù)作為一種有效、便捷的方式，在幼兒園語言教學中發(fā)揮著重要作用，它以自身獨特的優(yōu)勢為幼兒園課堂教學改革帶來了新面貌，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒語言教學中，能有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒產(chǎn)生想說的意愿，幼兒教師應結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮其在語言教學中的應用價值。

關鍵詞：幼兒園;多媒體技術(shù);語言教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-301

幼兒處于語言能力發(fā)展的啟蒙階段，有很多想問、想說的話，但其語言思維發(fā)展還不完善，語言組織和表達有很多問題，教師應全面了解不同階段幼兒的語言表達情況，并進行有針對性的教學活動。多媒體已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學中常用的一種有效手段，多媒體技術(shù)教學是幼兒園教育改革的重要內(nèi)容之一，也是幼兒教育改革發(fā)展的主流趨勢，多媒體能以其獨有的特點吸引幼兒注意力，調(diào)動其參與課堂活動的積極性，在語言教學中，將多媒體與其他教育手段有效結(jié)合，能讓教師教學更加順利，能使教師教學取得事半功倍的效果。本文就多媒體技術(shù)在幼兒語言教學中的有效應用，從以下三方面進行分析。

一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒表達興趣

幼兒教師在語言教學中不能只注重自身的教學，更要關注幼兒的語言表達興趣，幼兒的表達興趣是其參與語言教學的強大動力，在以往的幼兒語言教學中，一堂課下來，很多都是教師在說話，課堂氛圍沉悶無趣，幼兒的說話機會很少，沒有想說話的欲望，現(xiàn)在，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示豐富的畫面、動聽的聲音，營造良好的語言情境，在此情境中，幼兒想要說話、表達的欲望會更加強烈。

例如，教師教學《小老鼠過生日》一課，教師可以用多媒體展示可愛的老鼠形象，這能立即吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以先提出問題：小老鼠過生日發(fā)生了什么有趣的事情，讓幼兒帶著問題去聽故事，然后教師可以用動畫課件的形式播放故事，有輕快的音樂，有溫柔的朗讀聲，營造了良好的語言意境，給了幼兒充分的想象空間，幼兒能全身心的投入到其中聽故事，并且根據(jù)教師的問題，很快掌握故事的重點。聽完后，教師應與幼兒交流，看看幼兒聽故事的效果，并引導幼兒學會根據(jù)所聽、所想來說出自己的想法，鼓勵不敢說的幼兒敢說，鼓勵敢說的幼兒會說，并對幼兒進行有效指導，促進幼兒語言能力的進步。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，既能讓幼兒快樂、有效的學習，又能使教師輕松、高效的完成教學任務，一舉兩得。

二、營造寬松氛圍，化解語言學習難點

幼兒的思維發(fā)展還不完善，在語言學習過程中，會遇到不同的學習困難點，以往，教師總是通過反復講述，來讓幼兒加深知識印象，這種形式單一枯燥，不僅會降低幼兒的語言學習興趣，而且幼兒也無法有效理解。現(xiàn)在，教師可以利用多媒體技術(shù)，將幼兒學習的難點知識，通過不同形式的加工整合，最后以符合幼兒思維、讓幼兒更容易理解的形式展現(xiàn)出來，幫助幼兒化解語言學習的難點。

例如，教師教學《送你一把傘》一課，教師可以先用多媒體以動畫形式播放此故事，有趣、可愛的小動物們能快速吸引幼兒的注意力，使幼兒能集中注意力觀看，播放后，教師可以提問幼兒：為什么它們之間要送一把傘呢？此時，幼兒會根據(jù)剛才所看到的故事積極回答問題，教師可以播放有關片段，讓幼兒再次觀看，從中找尋答案。幼兒處于人生世界觀形成的初期，教師要通過此故事引導幼兒，遇到困難的時候，要學會幫助別人，引導幼兒學習其中詢問別人是否需要幫助的語句。同時，教師可以再出示有關圖片，提供一把雨傘，讓幼兒根據(jù)圖片進行情境演繹，讓幼兒掌握住相關語句，豐富語言積累。

三、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言創(chuàng)造力

雖然幼兒自身沒有很多經(jīng)驗和知識，但他們的思維不受限制，想象力十分豐富，教師可以利用多媒體對教學材料進行不同形式的加工，呈現(xiàn)出更符合幼兒思維的知識，為幼兒構(gòu)建一個廣闊的想象空間，在此空間里，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造語言、運用語言的能力，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象大膽發(fā)言，進而不斷提高他們的語言表達能力。

例如，教師教學《春雨的色彩》一課，教師可以先與幼兒交流：春天的雨是什么顏色的，此時，幼兒會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和想象力積極回答，通過相互交流，活躍課堂氛圍，然后，教師可以利用多媒體展示大自然中春雨的景象：當雨落在葉子上的時候，當雨落在花瓣上的時候，當雨落在泥土里的時候……在輕柔的音樂中，在滴滴答答的雨聲中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，看著畫面，想象當雨滴落在不同事物上的時候，它們所呈現(xiàn)的顏色，觀看后，讓幼兒相互交流，教師不要限制幼兒的思維和語言，要鼓勵幼兒去想象，去用自己的語言創(chuàng)造屬于自己的春雨的色彩，在自由的環(huán)境中，幼兒的思維能力能得到充分發(fā)散，語言創(chuàng)造力也能得到有效提高。

總而言之，在幼兒園語言教學中，多媒體是一種十分有效的、重要的教學手段，幼兒園教師應深刻認識到自身在教學中的作用，認識到多媒體在語言教學中的價值，跟隨教育改革的發(fā)展，通過各種渠道積極提升自身的教學能力，探索多媒體在語言教學中更多的應用策略，豐富語言課堂教學形式，把握幼兒提高語言能力的有利時機，培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語言，不斷提高幼兒的語言表達能力，為幼兒以后的學習發(fā)展奠定良好的語言基礎。

參考文獻

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