希沃白板與小學語文教學的深度融合研究

班麗娜

摘要：國家科技領域的迅猛發展，使得諸多先進的信息設備出現在人們的視線當中，改善人們日常工作生活的同時，還推動著小學語文教學的現代化發展。希沃白板作為最具代表性的信息技術之一，它對于提升小學語文課堂的教學效果，提高小學生的課堂學習效率、質量起著不可忽視的重要作用。以下，結合多年實際教學經驗，簡要對希沃白板與小學語文教學的深度融合展開研究，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：小學生;希沃白板;語文知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-337

小學作為學生學習成長的加速時段，在此時，小學生不僅思維意識逐漸成熟，對于知識內容的需求量也在不斷增大。但由于我國長期實施應試教育的模式，部分教師教學理念較為傳統，教學手段較為單一，造就枯燥、單調學習氛圍的同時，還難以煥發小學生的學習激情。為了有效解決這一問題，教師更加需要提高對希沃白板應用的重視程度，充分發揮其可視化的優勢，以更為動態的形式輔助語文知識的教導，提升教學有效性的同時，助力小學生綜合語文素養的成長。

一、運用希沃白板，優化學習視聽

學習視聽是小學生課堂學習視覺、聽覺感知的綜合。在傳統的語文課堂上，小學生看到、聽到的內容多為黑白板書與言語教誨，久而久之，難免會使小學生產生學習的倦怠感。對此，教師可以運用希沃白板對以往的課堂視聽進行優化，利用生動的影音資源代替傳統的板書文字，既能夠為小學生帶來全新的視覺、聽覺感受，還可以進一步集中小學生的課堂學習注意力，促進其課堂學習效率的提升。

例如，教師在教學《北京的春節》這一文章時，可以結合希沃白板的運用，動態展現文中提及的景物。該文主要講述了北京春節的習俗，塑造了熱鬧愉快的氛圍。因此，教師在授課時可以先帶領小學生朗讀全文，對文章內容形成一定的理解。而后，可以運用希沃白板，將與春節相關的景物、現象進行具體的展示。此外，教師還可以通過適當的提問引發小學生的思考。如“春節時候，我們家里又會準備哪些事物呢？”、“在過春節時我們都需要做什么事情呢？”教師運用希沃白板展示春節相關的事物，既能夠讓小學生切實“看到”文中提及的事物，還能夠在提問環節中深化小學生對文章內容的感悟，進而在繪聲繪色的影像觀看中實現學習視聽的優化。

二、使用希沃白板，把握知識重點

把握知識重點旨在提高小學生對文章的分析能力，使其可以在特定的字、句中掌握文章的核心。教師僅使用口頭表述的方式進行講解，其一難以降低文章的理解難度，其二難以提升小學生的掌握質量。因此，教師可以使用希沃白板對文章的重點內容進行解析，讓小學生可以更為輕松地將之消化吸收，增強小學生知識理解水平的同時，促進其課業成績的提升。

例如，教師在教學“七律·長征”這一文章時，可以使用希沃白板還原詞文的景象。該詞生動形象地概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，表達了詞人對中國工農紅軍的贊頌以及對革命的樂觀精神。教師在賞析詩文時，可以針對某一字詞展開深入剖析。如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”與“寒”，前者將拍崖而起的水霧比作蒸汽，以“暖”將之修飾，后文則以“寒”凸顯大渡橋的險峻。教師在講解字詞的同時，可以播放具體的影像資料，使“暖”、“寒”的對比更加鮮明。教師結合實際影像資料進行詞文煉字的教導，既能夠增強小學生對文章重點的掌握，還可以使小學生真切感受到紅軍遠征的艱辛。

三、利用希沃白板，豐富內容掌握

教材課本是小學生獲取語文知識的首要場所，但其中呈現的內容卻是有限的，教師僅依托教材進行講解，難以塑造小學生的全面基礎。對此，教師可以發揮希沃白板的優勢，對現有的教學材料進行拓展與延伸。即，教師將與課內知識存在一定聯系的課外內容帶入到語文教學環節當中，利用豐富、多元的課外事物拓寬小學生的學習渠道，擴大其知識學習范圍的同時，在更具廣泛性的課外內容探索中，加速小學生全面語文基礎的塑造。

例如，教師可以利用教學之余的時間，帶領小學生觀看語文相關的課外節目。如《中華詩詞大會》，該節目以中華傳統的優秀詩詞為主線，詳細講解了詩詞相關的各種知識，小學生觀看此節目不僅可以擴充自身的詩詞儲備，還可以進一步提高自身的詩詞鑒賞技能。又如《中國漢字聽寫大會》，該節目則以中國漢字為核心，全面展示了各種相似、相近的漢字，小學生觀看這一節目，既有助于增加自身的字詞掌握數量，還有助于強化自身字詞運用的技巧。教師采用課外視頻觀看的方式進行知識的延展教導，結合課外內容鞏固課內知識掌握，促進小學生學習視野開闊的同時，逐步實現其全面基礎與完善思維的塑造。

總而言之，希沃白板的應用為小學語文的教學注入新的活力，既推動了傳統板書文字教學方式的變革，又優化了小學生的語文學習感受，促進其學習興趣、學習激情培養的同時，助推小學生語文學習綜合素養的成長。

參考文獻

[1]陳麗麗.希沃白板支持下精彩語文課堂地打造[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（01）：29-29.

[2]李生澤，劉紅梅.用希沃白板成就精彩的語文課堂[J].課程教育研究，2019（48）：151-151.