小學(xué)語文課堂提問的策略研究

吳劍征

【摘要】在素質(zhì)教育理念得到廣泛應(yīng)用的今天，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅承擔(dān)著知識(shí)教育的任務(wù)，而且起著素質(zhì)培養(yǎng)的作用。所以對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師需要切實(shí)了解當(dāng)前存在的問題，并且在深刻認(rèn)識(shí)到課堂提問的重要性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)過程中的靈活運(yùn)用。在興趣為導(dǎo)向，內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行課堂提問的設(shè)計(jì)與開展，并且重視課堂提問的反饋，從而充分發(fā)揮課堂提問在課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)效率提升等方面的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);課堂提問

課堂提問是一種常規(guī)的教學(xué)方法，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生思維形成和方法掌握的重要方式。所以要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，教師需要做到課堂提問在語文學(xué)科教學(xué)中的靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，語文課堂不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)教學(xué)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但即便是在整體改革創(chuàng)新的趨勢(shì)下，語文課堂教學(xué)仍然存在著一些影響課堂教學(xué)效率的因素。首先是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自主性不夠的問題。由于教師對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響語文課堂的整體教學(xué)效率。其次則是教師在教學(xué)手段以及教學(xué)理念上存在問題，由于部分教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致了其在應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法時(shí)出現(xiàn)了偏差，從而產(chǎn)生形式化或者是過程結(jié)果兩張皮的問題，影響了課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。最后則是學(xué)生缺乏在日常生活中進(jìn)行知識(shí)積累的意識(shí)和能力。因此對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革仍然任重而道遠(yuǎn)。

二、課堂提問對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義

課堂提問是學(xué)校教育階段教師開展課堂教學(xué)必不可少的手段。在傳統(tǒng)的語文課堂上，小學(xué)教師在語文課堂上的教學(xué)重點(diǎn)往往放在理論性知識(shí)的理解記憶和技能技巧的訓(xùn)練上。在這種應(yīng)試傾向的教學(xué)理念下，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，往往也是基于教材知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行。這也是過去的語文課堂教學(xué)以及課堂提問的不足之處。而在對(duì)小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中，課堂提問所涉及的內(nèi)容以及沿用的原則有了一定的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革的過程中，小學(xué)語文教師對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐和應(yīng)用能力等綜合性的能力和素質(zhì)更加重視和關(guān)注，所以也通過課堂提問的方式來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。在這樣的情況下，課堂提問不僅是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方式和手段，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生思維形成的重要方式，課堂提問對(duì)于語文教學(xué)的影響和作用也逐步加深，成為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

三、在小學(xué)語文教學(xué)課堂上活用課堂提問的策略

（一）以興趣培養(yǎng)為原則開展課堂提問

對(duì)于學(xué)生而言，興趣不僅是學(xué)生課堂自制力以及高度專注力的源泉，同時(shí)也是促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的原始動(dòng)力。所以在教學(xué)改革的過程中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度不斷加深。在語文學(xué)科的課堂教學(xué)中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身能力和素質(zhì)發(fā)展，使得興趣的培養(yǎng)在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中尤為重要。所以要活用課堂提問，實(shí)現(xiàn)課堂提問對(duì)于課堂教學(xué)效果的促進(jìn)和提升作用，教師需要從興趣培養(yǎng)出發(fā)，以引導(dǎo)性啟發(fā)性的方式進(jìn)行提問。首先，教師要從培養(yǎng)興趣出發(fā)來進(jìn)行課堂提問，也就是要利用學(xué)生濃厚的好奇心，激發(fā)其對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣和好奇。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂提問

1.課堂提問的主要模式。課堂提問在小學(xué)語文課堂上起著關(guān)鍵性的作用，而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要實(shí)現(xiàn)提問對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，不僅需要關(guān)注課堂提問的設(shè)計(jì)原則與實(shí)現(xiàn)形式，同時(shí)還需要關(guān)注課堂提問的具體內(nèi)容。

2.三種課堂提問模式的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的這三種課堂提問模式而言，其作用不同，主要針對(duì)的內(nèi)容也不同，但彼此之間形成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的過程。

（三）在強(qiáng)調(diào)正面反饋的前提下進(jìn)行提問

1.課堂提問過程中反饋的重要性。在利用課堂提問這一手段進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)語文課堂上，主要存在的問題在于教師對(duì)課堂提問整體環(huán)節(jié)的忽視，也就是說部分教師存在只強(qiáng)調(diào)提問而缺乏反饋的問題。實(shí)際上，反饋是保證課堂提問產(chǎn)生效果的重要部分。借助于教師對(duì)于課堂提問的反饋，一方面能夠幫助學(xué)生了解自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及存在的不足，并且獲得針對(duì)性的意見和建議，為之后的學(xué)習(xí)提供方向上的指導(dǎo)。另一方面也能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，并且通過師生之間的良性互動(dòng)起到活躍課堂氛圍的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂提問以及其他的教學(xué)活動(dòng)中。

2.對(duì)課堂提問進(jìn)行正面反饋的方法。反饋對(duì)于課堂提問的開展有著重要的作用，也可以看作是對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程真正產(chǎn)生作用的保證，所以教師需要保證提問過程中及時(shí)地給予學(xué)生反饋。但是在反饋的過程中教師也應(yīng)該注重其方式方法。首要的一點(diǎn)就是需要以正面的反饋為主。實(shí)際上反饋的過程既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、提出建議的過程，也是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的過程。尤其是對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)而言，知識(shí)本身的特點(diǎn)使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在問題，很容易打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心和興趣，所以教師需要在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問并且得到學(xué)生的答案之后，結(jié)合其答案尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和方法等方面的優(yōu)勢(shì)，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)和糾正。同時(shí)在反饋時(shí)也要注意語言風(fēng)格，內(nèi)容要以鼓勵(lì)為主，態(tài)度要平等尊重、親切友好。這樣的提問反饋不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系有效方式之一。

四、結(jié)語

有效的課堂提問是提高課堂教學(xué)效率、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的手段。而實(shí)現(xiàn)有效的課堂提問不僅需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力以及對(duì)課堂提問的深入了解，而且需要結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容以及要求對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。這樣才能夠在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂提問的作用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體提升。

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