高中英語教學的心理素質教學研究

謝旭亮

【摘要】在英語教學中，學生是獲得知識的關鍵要素。教師應通過為學生提供知識來注意學生的情感態度。這是確保學生學好英語的重要保證。因此，在英語教學中，教師不僅要教英語學生，而且要注意培養學生良好的心理素質和情感，使學生不僅能感受到美的影響，還可以培養內在的氣質和成就。提高了學生在各個方面和綜合特征方面的英語水平。

【關鍵詞】英語教學;心理素質;訓練策略

在新課改革下，學生還必須有足夠的勇氣說英語并用英語與他人交流。一些學生對英語有非常扎實的基礎知識，但是卻很難說英語。從某種程度上說，這表明心理素質對學生的英語學習質量有著極其重要的影響。因此，在高中學習英語時，應充分注意心理素質的發展，這與學習英語的實際效果直接相關。因此，本文將探討英語學習與高中生心理素質之間的關系。

一、協調課程以提高學生的思想素質

市場經濟的發展要求教師在教學和教人方面更加重視學生的思想工作，這是必要的。實際上，高中英語教科書涵蓋了環境，文化，人物等方面，是對學生進行思想教育的好材料。首先使用激發學生解釋以下問題的問題：什么是文物？文物只是花瓶之類的物品，還是建筑物？然后，使用多媒體顯示一些世界遺物的照片。其中包括對長城的描述，顯示了對祖國長城的雄偉，并能夠激發學生對祖國大河和山脈的熱愛。全球變暖是描述當前全球環境這一主題的一課。在您解釋課文時，請學生們觀看一段短片，講述造成全球變暖的因素以及全球變暖的后果。學生們震驚地看著。通過學習本章，學生可以了解保護環境的重要性，并鼓勵他們向我了解環境。這些文章在解釋語言技能的同時，激發和鼓勵學生理解他們的想法的含義，可以提高學生的思想成就，培養學生的情緒，并幫助他們樹立正確的審美觀和生活態度，這將對學生產生良好的影響。

二、高中英語學習的心理素質優化工具

學校應注意學生的心理健康問題，可能不再參與傳統的“全校”教學模式。教師應改變傳統的教學觀念，努力營造輕松愉快的教學氛圍。學生可以快樂地學習知識并減輕學生的壓力。尤其是經歷了入學考試關鍵期的高中學生，需要確保他們心理健康的發展。學校應注意組織特殊的培訓，講座和其他活動來發展學生的心理健康，并提供一些心理學課程，使我們的學生和老師都可以聆聽，以便老師測試自己的心理健康。課堂上的內容。作為老師，您還可以優化教室結構，改變教學觀念，并使用現代的教學模式，使學生學習英語變得更加有趣，并獲得學習的快樂和成功。教師使用各種教學方法來保持教學的生命力，讓學生熱愛和享受學習，并使課堂氣氛融洽。例如，通過設計恰當的嚴重性問題，我們的學生可以建立自信，而自信則是成功的一半。

此外，教師應充分發揮學生在教學中的主動性，注意他們對學生的態度和教師的自信心。學生最關心老師的教學方法，因此，老師應始終通過創造良好和凝聚力的教學環境，以民主和平等的方式對待學生。這樣，學生自然就喜歡老師，并且對英語科目很感興趣。老師應該平等地對待學生，不能偏見。這是一個敏感的問題，也與學生有關。特別是對于那些學習不好的學生，正確的鼓勵，沒有諷刺和沒有歧視，這樣學生就可以建立克服困難的勇氣，提高對學習英語的信心。放學后與學生交朋友，您可以在生活中給他們一些幫助和建議。老師應注意保護學生學習英語的熱情和主動性。他們可以組織或展示英語閱讀材料或安排多種語言的英語等等。旨在使學生始終對學習英語感興趣的活動。同時，您還可以進行情感教育，注意與學生的情感交流。

三、加強對話能力，建立自信心，為學習英語打下基礎

在高中階段，最主要的是要強迫學生大膽說英語。俗話說，興趣是最好的老師。如果您對學習英語不感興趣，那么您的英語水平將永遠不會達到實質性的提高。在檢查每本課文時，教師不應采用分步教學法，而應采用靈活的教學系統，以使教室成為學生感興趣的氛圍，并根據學生的心理特點進行教學。可以在教室里。有更多的交流和討論可以充分提高學生的英語水平。例如，高中英語教科書包含許多對話內容。我們可以充分利用此資源，以便學生可以在現場模擬對話或即興對話。這樣可以充分利用學生學習英語的勇氣，并允許學生以真實的英語學習英語。能夠相當冷靜和自由地進行交流。如果您想成為一名出色的英語老師，則應注意在英語交際教學中營造一種教學氛圍。只有當學生具有積極的學習英語的心理素質時，他才會有持續不斷的動力繼續學習英語。負面的心理素質不僅會對學生的高中英語產生不利影響，而且可能對未來的長期發展產生影響。

簡而言之，現代社會需要高素質的復合型人才。在完善學生知識體系的過程中，教師還必須注意提高學生的能力，并努力培養學生的現代高素質人才。特別是近年來，高考英語改革提出了每年兩次考試的最高成績作為口試成績，這無疑是基于對素質教育的評估。畢竟，學習英語絕不是為了考試，而只是為了使用和交流。語言不能失去其作為交流工具的屬性，否則它將失去其存在的意義。高中英語教師應認識到當前的教學環境，不斷改進教學方法，利用學生的機會，提高學生的素質。

參考文獻：

[1]劉琳.高中英語教學中的德育滲透[J].吉林教育，2019（48）：48.

[2]張妮娜.融合心理健康教育，優化高中英語教學[J].校園英語，2019（34）：214.

[3]孟立恒. 淺析如何在高中英語教學中融入情感教育[J]. 校園英語，2021，（29）：171-172.

[4]張光洲. 高中英語課堂教學例談德育滲透[J]. 基礎教育論壇，2021，（21）：110.