基于高中歷史學科核心素養(yǎng)下學生的踩點答題策略培養(yǎng)研究

黃金招

摘要：隨著對教育的不斷改革，新課程標準指出：在高中歷史課堂上要使用新的方法和手段，促進學生在做題的過程中更加標準和規(guī)范，在歷史學科核心素養(yǎng)之下不斷培養(yǎng)學生踩點答題的意識，樹立起正確的思想觀念去看待所有發(fā)生的歷史事件。所以本文基于高中歷史學科核心素養(yǎng)下學生的踩點答題策略培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史學科;核心素養(yǎng)下;學生踩點答題;策略培養(yǎng)研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-031

前言

在高中所學習的歷史課本上，它蘊含了豐富的知識，學生在學習歷史中會獲得很多啟示。雖然很多學生在做題的過程中已經(jīng)了解了基本的知識，但是還是會發(fā)生答題不標準的狀況，基于這一現(xiàn)象為了讓學生更好的利用所學的知識提高得分，那么歷史老師要充分把握歷史學科的核心素養(yǎng)，展開有針對性的答題教學，培養(yǎng)學生踩點答題的意識，并讓學生在答題的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的核心素養(yǎng)，增強學習歷史的效率。

一、結(jié)合特定的歷史背景，進行踩點答題

在高中學生解答歷史試卷上所出現(xiàn)的歷史題目時，經(jīng)常會出現(xiàn)遺漏要點，甚至是出現(xiàn)跑題這種現(xiàn)象，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因就是學生找不到正確的關(guān)鍵點，對于題目的分析也有問題，那么就會出現(xiàn)解題思維，存在很大的差異。所以老師一定要教會學生從要點入手，踩點答題，第一步就是要結(jié)合材料所處的歷史環(huán)境以及背景展開相應的分析，然后在解答的過程中仔細的研讀材料，回想在這則材料中所涉及到的一些重要的歷史事件和他所處的歷史背景。在這個過程中，盡量讓學生自己去思考，讓他們的思維更加開闊，能夠聯(lián)系到一些縱向和橫向的關(guān)系，避免進入思維的誤區(qū)。

例如，在閱讀完主觀的材料之后，其中有一個問題是說：在以上社會變革上中國的維新思想以及在法國產(chǎn)生的啟蒙思想有什么不同？那么這個時候這一問題就可以采用踩點答題的方法，因為這個問題問的很直白，有很大一部分學生就會掉以輕心，遺漏要點，特別是漏掉了救亡圖存這一內(nèi)容。這就是因為學生在回答問題的時候，沒有考慮到當時中國所處的時代背景去分析。所以我們了解到，在進行踩點答題的第一步就要了解所處的歷史背景以及歷史事件，將這些因素考慮在內(nèi)，這樣才能使答案更加全面。

二、開展思維的擴散，進行踩點答題

目前，在高中歷史試卷中所出現(xiàn)的題型以及提問方式都在不斷的改變，而且越來越往思維擴散性方面發(fā)展，有很大一部分高中學生在遇到這一思維發(fā)散性很強的題目時，感到讀不懂或者是不理解題意，一頭霧水，找不到答題的思路，那么就更不要去談踩點答題了。從這一現(xiàn)象中就可以發(fā)現(xiàn)很多高中學生，他對歷史知識的基礎把握不扎實，還有就是沒有形成發(fā)散性思維。可見，如果思維受到了限制之后，解題的思路也會變窄，也就無法去獲得有效的聯(lián)系進行踩點答題了。這就促使在解題的過程中回答問題與問題的答案產(chǎn)生較大的差異，所以為了進一步培養(yǎng)學生的踩點答題思維，老師就要在平時鍛煉學生的思維發(fā)散性。

例如，對思維發(fā)散性的一些訓練老師可以在學習完一些知識之后，找出一些針對性的題目進行思考，比如說根據(jù)以上材料分析一下，這兩場政變有哪些異同之處，為什么會有異同之處？這又說明了什么？然后老師可以從這一個問題上去教會學生這種問題的答題方式，這類問題無非就是從背景、性質(zhì)、影響等等去分析，然后去思考橫向以及縱向之間的聯(lián)系，那么學生就可以通過平時的訓練展開對問題的分析，提高思維的發(fā)展性，在真正考試過程中進行答題時，能夠及時的通過踩點得到問題的高分。

三、根據(jù)題目的分數(shù)，進行踩點答題

在高中的歷史問題上很多學生對于答題的思維可能會有一些混亂，主要就是表現(xiàn)在他們的一些答題方式以及答題習慣上，就可以表現(xiàn)出來。甚至出現(xiàn)了學生寫了很多答案，但是沒有一個回答到點上。還有一部分學生是答題缺乏層次和條理，在解答時想寫什么就寫什么，這就是沒有按照踩點答題，影響了學生的考試得分，很多時候老師在閱卷的過程中找不到學生的重點，那么它的得分就會不高。所以說規(guī)范的踩點答題對學生來說是非常重要的。老師一定要在平時的訓練上，有意識地培養(yǎng)踩點答題的能力，使答案清晰明了，層次分明。

例如，在平時要對學生對哪幾個方面回答問題進行預判和訓練。注重題目分數(shù)的給定，比如說在這一個題目，它的分值是2～3分時，那么它的答題要點基本上就是一個或兩個左右，如果這個題目的總分值是8分時，那么他的要點最起碼是有4個，通過這樣的方法，讓學生減少漏答的可能性。然后訓練學生在答題時對答案進行序號的安排，不能全篇進行文字性的描述，這樣分層次、分序號顯得回答更加層次分明，不容易丟掉分數(shù)。

總結(jié)

綜上所述，在高中歷史核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生踩點答題策略是非常重要的，它讓學生在答題的過程中對歷史基本知識進行掌握，培養(yǎng)學生更加清晰的邏輯思維，并增加答題的技巧，減少學生對主觀題的恐懼，盡快找到有用的信息，使得答題得分最大化。老師也要注重起對學生踩點答題的培養(yǎng)，使學生答題更加規(guī)范，提高歷史學習的效率。

參考文獻

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