我談口訣在中小學英語語法教學中的應用

張瑞玲

摘要：在新課改下，語法學習因為項目多，規則多，特例多導致難教難學的問題一直困擾著老師和學生。在多年的英語語法教學實踐中，我們找到了一種記憶語法知識的教學法：口訣。本文的口訣教學是指把繁多的語法知識進行濃縮加工，編寫成簡明扼要，通俗易懂，生動有趣，便于記憶的簡短詞句，寓知識于藝術中，增強英語教學的感染力，使學生快速掌握知識。

關鍵詞：語法教學;口訣;中小學英語

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-208

一、口訣的心理效應

心理學家指出：“單純反復的記憶方法不僅枯燥單調，而且還極容易疲勞，很不利于記憶。要使記憶效果提高，很重要的一個途徑就是盡可能地讓有關感覺通道都參與記憶活動”。心理學家告訴我們：“運用教學內在的力量和生動活潑的教學方法來激發學生的興趣和熱情，常常是吸引學生注意、啟迪學生思維、調動學生積極性的有效手段”。

把識記材料編成“順口溜”或合著押韻的句子，因其語言濃縮、簡潔明了、通俗易懂、朗朗上口，便于理解使學生的聽覺，視覺等多種感覺器官被激活，在大腦中形成一個強烈的興奮區，從而大大激發了學生的學習熱情，對知識的記憶快速、牢固且經久難忘。

二、口訣在英語教學中的運用

在中小學英語語法教學中，多編寫一些口訣，把復雜的知識簡單化，幫助學生歸納總結，可以提高學生的學習效率。

A. 口訣簡單有趣學習Be動詞

對于Be動詞的用法，教師可以通過如I am Lily. What is your name？ He is 11 years old. How are you等學生的自我介紹的句子的使用中強化am、is、are的用法，并給予總結：我（I）用am， 你（you）用are，is用于他、她、它，我們（we）你們（you）他們（they）是復數，無需考慮都用are。再歸納為兒歌：一單用am二單are，is連著三單他她它，復數后面跟著are。學生在短時間內記住這幾句簡單有趣的順口溜，用起來簡單易行。

B. 口訣全面高效學習現在進行時

現在進行時是七年級學生易錯的語法項目之一，要么是使用時丟掉be（am / is / are），要么動詞后不知道加ing， 這一語法錯誤在書面表達中出現率最高，在口語中也不罕見。由此，現在進行時的用法在教學中不容小覷。

“現在進行時表進行，結構be（am / is / are）加動ing; am / is / are用哪個，隨主語人稱而變更;現在分詞動ing多變化，多數直接加ing，兩種情況要記清：啞e結尾應去e、重讀閉音節要雙輔，之后再加ing。三個動詞（die、tie、lie）是特例，dying、tying和lying要牢記。現在進行時很重要，學習切莫當兒戲。”

這首兒歌雖然冗長了點，但全面概括了現在進行時的重要地位，蘊含了這一語法的結構和現在分詞的構成變化，點出了易錯點和難點，且拓展了die、tie、lie的現在分詞形式，可謂全面，引起學生的高度重視，可以助學生理解和運用，以達到高效學習的目的。

C. 口訣集故事性、趣味性于一體教學名詞復數

名詞的單復數是中小學英語教學的重點之一，也是學生容易出錯的地方之一。

中小學英語中，以f（e）結尾的名詞眾多，其復數形式又變化不一：有的直接加s，有的要變f（e）為ve，再加s。教學時可以借助一個兼具故事性的口訣來教學：妻子持刀去殺狼，小偷嚇得心發慌，躲到架后保自命，半片樹葉遮目光。借助口訣學生可以輕松記住以f（e）結尾的名詞wife、knife、wolf、thief、shelf、self、life、half、leaf，這些名詞要變f（e）為ve，再加s，其他的都直接加s即可。

再如，有關“某國人”的復數形式其實只需要讓學生記住三句口訣即可解決：中（Chinese）日（Japanese）不用變，英（Englishman）法（Frenchman）原音遷（將man改為men），其他（American、Canadian）s添。

在學習月份名稱的12個單詞時，教師可以采用英漢結合的方法將其改成口訣：January迎新年、February春節好、March三月去植樹、四月April春光妙、May來五月到、June六一兒童笑、July七月熱如火、August桂花滿地開、September返學校、October國慶好、November11大雪飄、December12年終了。諸如此類的口訣記憶法使原本無規律的單詞和語法更加知識化、規律化，進一步提高了學生的學習效率。

教學中，學生總是在photo后加es。其實，只需讓學生記住“兩人（黑人Negro、英雄hero）吃兩菜（西紅柿tomato、土豆potato）”加es，其余的都直接加s就可以了。

三、口訣教學建議

口訣并不是幫助學生識記的唯一方法，教學中還有許多其他巧妙的方法幫助學生理解記憶。例如，關系結構圖，分類歸納等，只要是能幫助學生提高英語學習能力的都是好方法。

綜上所述，英語語法教學中口訣的運用能減輕學生的記憶負擔，加強學生對語法陳述性知識的理解與掌握，從而提高學生語法運用的準確性。但教師編寫運用口訣時應當注意及時更新，靈活運用，避免生搬硬套等問題，讓口訣激發學生的學習興趣，營造輕松活潑的學習氛圍，從而從真正意義上為學生減負。

參考文獻

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