中職英語詞匯教學方法研究

李琳

摘要：詞匯教學是中職英語教學的主要組成部分，對學生英語聽說讀寫能力的發展具有重要意義。然而，由于一些因素，使學生學習英語詞匯興趣不佳，導致英語詞匯教學質量不高。新時代下，在中職英語教學中，教師要重視英語詞匯教學，知曉詞匯積累對學生學習英語知識的重要性，采取有效的詞匯教學方法，激發學生學習英語知識熱情，進而培養學生英語核心素養。

關鍵詞：中職英語;詞匯教學;重要性;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-186

漢語學習中聽，說，讀，寫能力的提高離不開詞匯的積累，而在英語學習中也一樣，要把英語學好離不開詞匯的積累，而詞匯的學習不像英語中語音和語法學習，可以在一個相對較短的時間里突擊掌握，詞匯的學習是一個長期而又艱巨的任務。學生常常抱怨學過的詞匯很難記住，經常是今天記住明天就忘了，而且到運用的時候也不能靈活運用。尤其對于中職學校的學生來說：他們某些專業術語的英語詞匯量大，而且對于他們來說每個單詞很長也很陌生，讀起來都很困難，更不用說記住與運用。要想把中職英語學好，首先必須學好詞匯，擴大自己的詞匯量。

一、中職英語詞匯教學的重要性

詞匯是一切言語活動的基石，也是人類思想交流、思維活動的主要載體，更是語音構造的重要材料。如果學習任何言語不能夠熟練的掌握詞匯，就不能夠掌握一種言語，不可能流利地將這種言語表達出來。英語語言學習亦是如此，詞匯教學是中職英語教學中的重要內容，當學生沒有掌握詞匯時，就會中斷交流過程，同時學生詞匯量的大小能夠直接影響到聽說讀寫能力的發展。因此，在中職英語教學中，要注重詞匯教學的教授，采取合理的詞匯教學方法為學生授課，激發學生學習英語詞匯熱情，提升學生英語詞匯量，進而培養學生英語核心素養。

二、中職英語詞匯的教學方法

（一）培養學生英語詞匯學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的英語詞匯教師，學生對英語詞匯具有一定的學習興趣，必定在此方面具有一定的潛力，興趣也是驅動學生學習英語詞匯的原動力，是學生學習好英語知識的有力保障。因此，在中職英語詞匯教學中，教師以學生為教學主體，尊重學生差異性，以學生興趣為導向，采取趣味化詞匯教學方法為學生授課，改變沉悶的教學氛圍，調動學生學習主動性，使學生積極主動參與到詞匯教學中，進而促進學生更好的學習英語詞匯知識。例如，在學習英語詞匯中，教師將一些有趣的習語、諺語、語句引入到課堂教學中，不僅拓展教材知識內容，還能夠激發學生學習熱情，進而使學生更好地學習英語詞匯內容。

再如，在單詞英語學習中，教師可以運用信息技術與單詞知識相融合，使單詞知識以視頻、音頻、圖形形式呈現在學生面前，增強教學趣味性，便于學生更好地理解詞匯內涵，進而提升學生對單詞的記憶。

（二）創設教學情境

基于英語教材知識有限，學生要想掌握與運用詞匯，創設教學情境是必要的。在中職英語詞匯教學中，教師可以根據學生實際、知識實際、社會實際，為學生創設合適的教學情境，改變傳統單一、枯燥講解詞匯模式，激發學生學習興趣，使學生在情境中探究知識、思考知識、掌握知識，進而提升學生單詞運用能力。例如，在英語單詞學習之前，教師可以提前整合知識內容，根據單詞內容編排成故事，創設故事情境。在課堂教學中，教師為學生講解故事，增強教學趣味性，讓學生認真聆聽，之后為學生提出問題，讓學生去探究、思考問題，使學生在此過程中增強對單詞的掌握。

教師可以根據單詞，為學生創設生活化教學情境，將單詞編排成對話形式，讓學生去演繹其中的角色，增強學生對單詞的理解與記憶能力，進而培養學生英語核心素養。

此外，在日常生活中，學生要加強對英語詞匯的積累與運用，豐富自身單詞量，從而提升自身口語能力與寫作能力。學生在課余時間要加強閱讀訓練，在閱讀中積累詞匯。學生只有不斷進行閱讀，才能夠增強詞匯量;在單詞運用中，可以每天寫一篇日記，提升自身單詞運用能力，

（三）培養學生自主學習能力

隨著社會經濟的不斷發展，信息科技技術的不斷進步，當前在教學中運用多媒體教學已經不是新鮮事。多媒體教學能夠將知識以圖文并茂的形式呈現在學生面前，使學生借助微課、慕課進行學習知識，實現學生自主學習模式，進而培養學生自主學習能力。例如，在課堂教學之前，教師可以整合知識內容，將知識內容分成模塊化。運用信息技術為學生制作微課視頻，每一個視頻知識控制在15分鐘之內，同時要具有教育針對性。借助互聯網平臺將課件發送給學生，讓學生下載，實現對知識的預習。在課堂教學中，教師要以問題為導向，檢驗學生預習成效，加深學生對知識的進一步掌握，之后為學生開展一個口語交際場景，提出教學問題，讓學生到情境中去探究、練習口語，提升學生口語能力與知識運用能力，等活動結束之后，教師根據學生預習成效、知識掌握情況、教學活動情況等，給予學生針對性的評價，讓學生進行教學反思，進而培養學生英語素養。

三、結語

綜上所述，英語語言學習中，如果不能夠熟練地掌握詞匯，就不能夠掌握一種英語言語。因此，在中職英語教學中，教師要明晰英語詞匯教學的重要性，創新教學模式，以學生為教學主體，構建適合學生發展的教學活動，提升學生詞匯掌握與記憶能力，培養學生英語核心素養，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]付林林.職校英語單詞教法之我見[J].今日科苑，2009（24）.