對小學班主任心理健康教育工作開展的幾點思考

葉賽玉

摘要：班主任在學生的學習和生活中起著非常重要的作用。由于小學生的心理健康尚未成熟，班主任對學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。尤其是隨著社會的發展，網絡信息的飛速流轉以及手機的普遍覆蓋，當前的學生接觸到的信息可以說是紛繁復雜，但是小學階段學生因為學習經驗和生活經驗不足，對這些信息還沒能夠得到有效的分辨。為了避免這些多樣的信息對學生的學習和生活造成不好的影響，就需要教師要注重根據學生心理活動進行定期的、有針對性的心理教育。通過這一教育引導，讓學生可以擺脫消極的情緒波動，以更舒適、快樂的狀態專心學習。

關鍵詞：小學;班主任工作;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-235

小學生的心智還在發育，很多事情是自己做不到的。班主任花在學生身上的時間比其他老師多，因此在進行教育引導過程中，就必須要更加客觀公正，培養學生的自立精神，不帶偏見的輔導學生。為了促進這一教育目標的有效達成，班主任必須提高自身專業知識，在日常生活中適當滲透心理健康教育，及時關注學生的情緒和心理狀態，對學生的情緒有一個正確的引導，讓學生知道什么是應該的，什么是不應該的。以科學的指導開展，幫助學生樹立正確的價值觀。

一、深化師生互動交流

班主任不僅是班級的管理者，也是班級大家庭的一員，班主任并不優越。但在很多學生的意識中，或者是在班主任不自覺的行為影響中，部分學生是害怕與班主任進行對話溝通的。而沒有溝通，班主任就無從得知學生的心理狀況。對于此就需要班主任改變傳統觀念，加強與學生的溝通。通過與學生的交流，減少學生對教師的偏見，使得師生可以更好地相互理解。在與學生的交流中，班主任應在課堂上了解每個學生的個性，從而制定更符合學生個性和習慣的管理制度。這樣，在互動交流中，學生也就能聽進去話，理解教師的每一個計劃，積極配合教師的行動。

在傳統管理中，教師總是機械地制定規則來約束學生，這樣的行為只會培養學生的逆反心理，并隨著課時代發展，越來越不適合學生，甚至會發生適得其反的情況。因為，部分學生可能會故意違反命令或破壞課堂紀律。為了避免這一問題出現，班主任可以在課堂上定期召開班會，讓班長總結班級的日常情況，分析日常情況中存在的問題，結合問題以及教育的主要目標來調整管理的方向。同時借助溝通會來與學生進行平等的交流，與學生一起來分析和總結其學習過程中出現的問題，或者是班級管理過程中出現的問題。通過以平和寬容的心態，與學生進行主動交流，來幫助其更好的生活和學習。

二、開展多樣班級活動

班級課堂是學生平時學習和生活的主要場所，學生大部分的在校時間都是在這里度過的。以多樣的班級活動開展，引導學生進行實踐探索，可以幫助學生逐漸養成良好學習習慣，促進學生更健康的心理成長。因此，在小學班級管理過程中，班主任要根據學生心理健康發展的實際需要，采取有效的班級活動，在有趣的活動中達到培養學生良好心理素質的目的，從而獲得更理想的課堂活動。

例如，針對很多小學生的粗心馬虎和丟三落四，班主任可以組織班級活動，把學生聚集在一起，讓所有學生思考自己為什么會因為粗心而犯錯。然后，每個學生可以針對自己或其他學生的問題提出一些建議，營造一種相互進步發展的氛圍，讓學生愿意提升自己，提高學習效率。如今，互聯網的飛速發展，對學生的學習和心理成長造成了很大的影響。為了讓學生正確進入信息社會，班主任可以組織舉辦珍稀動物展覽比賽。讓學生在家長的幫助下，通過網絡了解各種珍稀動物，記錄它們的外貌和生活習慣，帶到課堂上分享。通過這一方式，不僅能培養學生美好生活的觀念，還能幫助學生認識到互聯網積極的價值，從而促進學生正確學習觀念的形成。

三、設置獨立輔導教室

小學生雖然年紀小，但也有自己的秘密。尤其是有的學生性格內向，不容易表達自己的想法。心理問題不及時解決，會越來越嚴重，危害也會越大。對于此，班主任應該為學生提供一個說話的空間，并作為他們成長的向導，與學生進行獨立的對話。

在專門的心理輔導空間設置過程中，教師要明確主要目標，是讓有心理問題的學生能及時給出反饋。然后，由班主任運用心理健康知識分析學生問題產生的原因，解決學生心理困惑，促進學生心理健康發展。在具體設計中，班主任可以在互聯網平臺上設置心理健康老師，讓學生可以通過獨立的渠道，與教師進行具有隱私性的一對一溝通，表達自己內心的問題。同時為了鼓勵學生積極參與進來，班主任還可以借助校園廣播、校報等方式，宣傳心理輔導的重要作用，以提高學生的相關意識。

總而言之，隨著社會的進步，人們的觀念也在不斷的發展變化，素質教育對于綜合性人才的需求，要求課程教學應注重培養學生的德智體美勞全面發展。作為小學班主任應清醒認識到心理教育的重要性，以及良好的心理狀態培養，對促進學生現在和未來良好發展的積極作用。通過創新教育模式，優化活動手段，來穩步提高心理健康教育的有效性。

參考文獻

[1]張志強.小學班主任班級管理創新研究[J].科幻畫報，2020（07）：185.

[2]汪佳偉.心理輔導在小學班主任工作中的融合[J].新智慧，2020（15）：50.