淺談幼兒園戶外游戲活動的組織與實施

楊恒

摘要：在幼兒園的課程活動中，戶外游戲占據著重要的地位，深受孩子們的喜歡。要知道對于學生的學習來說，單單只是靠課程學習和區域活動是遠遠不夠的，幼兒正處于對一切事物充滿好奇的階段，此時應該引導幼兒走出教室，深入到自然中和社會中。通過在課程教學中進行戶外游戲的有效開展，幼兒不僅可以在活動實踐中得到身體素質的鍛煉，同時也能獲得運動技能獲得有效發展。而如何在符合幼兒認知特點的基礎上，開展科學的戶外游戲活動組織，是廣大幼兒教師關注的重點。要求教師應發揮自身的主導作用，結合幼兒的興趣點設置游戲活動，營造和諧多樣的戶外游戲環境，讓幼兒將學科知識的學習與交流技能發展能有效融合。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;活動組織

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-221

戶外游戲是幼兒日常生活中必不可少的活動。作為兒童活動的一種基本形式，孩子們也非常喜歡戶外游戲。而隨著課程改革發展，當前的幼兒園戶外教學，也不能固步自封，教師應注重結合幼兒認識特點的需求，自主開發情境游戲，培養幼兒身體協調能力和社交能力。在游戲設計中，注意根據每周的戶外活動計劃，開發豐富的游戲，充分提高幼兒的身體素質。

一、創造良好游戲環境

隨著嬰幼兒年齡的增長，他們會逐步的步入到幼兒園學習過程中。在這一時期，幼兒大多數生活主要集中在幼兒園這一場所。為了使得幼兒可以積極主動的進入幼兒園學習，不對幼兒園感到畏懼和厭煩，教師就必須注重結合幼兒的興趣需求，組織多樣的戶外活動。通過良好的游戲環境創設，來調動幼兒的活動興趣。

在幼兒園的戶外游戲環境創設過程中，大型戶外玩具的設置是必不可少的。教師可以結合戶外玩具的運用，帶領幼兒一起來做游戲，在游戲過程中共同玩耍，共同學習。同時還有蹺蹺板、蹦床等，這些都是幼兒園設置中可以說是基礎的戶外設置，教師可以充分的借助這些元素，帶領幼兒一起游戲。同時教師還可以利用幼兒園中的空地來開辟一個小菜園，讓幼兒可以帶一些喜歡的種子到園里來，在戶外種植蔬菜，花朵等。通過定期澆水除蟲，來感受種植與收獲的樂趣。當游戲設施與周圍環境融為一體時，可以幫助幼兒更自然、更舒適地參與游戲。

二、豐富游戲材料使用

如果幼兒園缺少戶外運動器材，教師可以組織幼兒制作趣味的游戲器材，以此激發幼兒的參與興趣，強化其動手能力。同時將普通、環保、安全、耐用的垃圾收集起來，轉化為戶外游戲器材，不僅可以豐富幼兒的游戲活動內容，還可以讓幼兒在實踐中得到綜合能力的發展。

具體來說，教師可以收集美工活動后留下的紙盒、雙面膠、美工刀、彩色鉛筆等，組織幼兒自制玩具模型，如機器人或者是汽車模型等。在模型制作完成后，給同伴和家長展示。這樣，幼兒園、家長和孩子的共同參與，不僅豐富了幼兒園活動的設備，而且增進了親子關系，培養了其動手能力和創造力。同時教師還可以收集瓶裝水、布、橡皮筋、棉花和其他經常從日托中心扔掉的材料等安全廢物， 以趣味的的手工設計，豐富制作游戲設備的材料?；蛘撸處熞部梢砸虻刂埔耍Y合幼兒的不同需求，利用生活中常見的各種物品來為幼兒搭建多樣的游戲設備。例如，一些多余的布料和竹竿，教師可以將其收集起來，引導幼兒動手來制作風箏。在這一過程中，教師應積極的深入到幼兒的活動實踐中，與幼兒一起進行游戲設備的制作，進而形成良好的互動教育環境。

三、注意幼兒游戲安全

在幼兒活動教學開展中，戶外游戲的組織是必不可少的。但是在這一過程中，教師也應該格外注意幼兒的游戲安全，不同于課堂內的活動，戶外游戲有更多的變化和不可控的特點。因此在改善戶外游戲活動設計中，教師也應該注意“安全”這一因素的考慮，使得戶外游戲活動不僅能改善幼兒的身心健康，還能有效確保其人身安全。

在具體的環節設計中，教師一方面可以控制戶外時間。戶外活動通勤時間根據班級兒童人數、活動空間大小和兒童年齡特點進行調整。將班級作為一個整體來安排的，并分別設計不同的活動時間段。通過因材施教，來有效地促進幼兒身心和諧發展。另一方面教師要注重合理安排安全的活動場所。根據各年齡組的特點和運動量，合理劃分各班的活動區域。如幼兒園大班和小班的游戲場所設計，就不能搞“一刀切”。教師可以根據班級幼兒人數分配合理的活動面積，同時配備一名安全員，對戶外區域和活動設備進行日常安全檢查，消除隱患和焦慮，確保幼兒戶外活動能夠正常進行。通過合理安排作息時間和地點，幼兒可以有足夠的時間和空間進行活動。除此之外，教師需要引導幼兒理解不同的活動模式，有不同的規則需要遵守。在開展戶外游戲活動時，教師要給幼兒進行必要的游戲規則講解。以此來培養幼兒的規則意識，同時保證活動在有序的、安全的環境中充分進行。

總之，幼兒園戶外游戲內容豐富，形式多樣。幼兒園教師要想把幼兒從室內帶到室外，激發其戶外運動的熱情，就需要精心設計優化戶外游戲設計，讓幼兒的游戲活動可以穩步發展。

參考文獻

[1]袁莉.玩轉主題戶外游戲 綻放課程精彩活力[J].基礎教育研究，2020（24）：98-100.

[2]劉慧慧.“四化”奏響戶外混齡游戲共鳴曲[J].山東教育，2020（36）：23-24.