核心素養培養導向下的初中英語閱讀教學策略

黎曉娟

摘要：隨著新課程改革進程的推進，教育各方對教師提出了新的教學目標要求，即要求教師將科目重心由課程講授轉移至提高學生核心素養上。初中英語是初中學習階段的重要科目，是考試中的主要科目，同時在英語科目中，首先閱讀是較為重要的一項英語核心素養，其次在考試中對閱讀部分的考查也占了較大比重，因此，教師應重視初中生群體的閱讀能力培養。由此可見，加快核心素養培養導向下的初中英語閱讀教學策略探究進程具有重要性與必要性。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-046

在目前英語教學活動中，教師采用教學方式刻板且傳統，即僅關注課堂講解過程，而忽視學生對課程內容的掌握程度，因此教師的教學是在未全面掌握學生學習情況下進行的，故教學方式不具有針對性，從而導致課堂效率較低。因為閱讀部分在英語考試中占有較大比重，所以教師能充分認識到閱讀對英語科目學習的重要性，但教師未能基于核心素養培養方面認識閱讀能力的地位，因此教師的閱讀教學策略多為應對應試教育而制定的，故未能對核心素養培養產生積極作用。因此，本文教師以核心素養培養為立足點，開展英語閱讀教學策略探究活動。

一、通過自主探究發散學生思維

在新課程改革進程不斷加快過程中，強調將教師主體地位轉變為學生主體地位，旨在強調引導學生自主學習，從而幫助學生構建自主思維。在目前教學模式中，教師的參與度較高，其注重向學生進行知識講授，但隨著教育目標的逐漸轉變，教育各方要求提高學生的課程參與度。初中生群體具有旺盛的探索欲及初步的探索能力，因此教師應合理針對學生這一特點，開展自主探究活動，引導學生自主思考課程內容，從而主動吸取課程知識。教師開展自主探究活動，可有效設置導入與任務以激發學生的參與度，例如，教師首先可自主選擇一篇文章作為閱讀材料，設置問題為：文章講解的是什么內容？文章內有什么知識點值得學習？然后引導學生帶著問題進行閱讀，從而促使其自主探究文章內容，最后教師邀請學生運用英語回答教師問題。在這一過程中，教師合理布置問題與任務激發學生主動開展探究活動，學生在思考過程中可不斷發散思維，從而可從多維度感知文章內容并學習知識點。由此可見，教師推動學生自主探究過程，可有利于學生自主思考，從而建立自主思維角度，進而有利于其英語閱讀能力的提升。

二、通過多媒體情境滲透文化教育

文章存在于紙面上，其具有靜態性與平面性，學生僅通過閱讀無法全面且清晰地感知文章內涵，因此教師應尋求合理方式幫助學生將文章由平面的靜態的文字轉化為立體的動態的形式。媒體資源具有內容豐富、形式多樣的特點，其在內容展示方面具有強大功能，具由較強的渲染性，因此，教師應合理利用媒體資源，構建文化情境，并在情境中合理滲透文化教育內容，例如，教師在講解“How Often Do You Exercise”這一課時，教師可首先運用幻燈片中的動畫效果展示幾種活動形式，其次可播放其中較有趣味性的活動的視頻，此方式可合理激發學生探索欲望，最后教師可運用多媒體工具構建情境，并邀請幾名學生在情境中閱讀課本內對話。在這一過程中，教師合理利用媒體創設情境，引導學生主動走入課程教學中，從而促使學生在情境內以口語形式練習閱讀能力，進而對學生進行文化教育。由此可見，教師運用多媒體情境不斷滲透文化教育內容，有助于學生閱讀能力提升，進而不斷促進學生核心素養的提升。

三、通過分層閱讀提升學生語言能力

在目前英語閱讀教學中，部分教師僅教授學生如何尋找試題答案，此種方式無法有效提高學生閱讀能力，無法培養學生閱讀技巧，因此教師應創新閱讀教學策略，以求不斷提升學生英語語言能力。分層閱讀是目前閱讀技巧中較為行之有效的一種方式，其要求在閱讀過程中，應做到“熱讀、點讀、精讀”，因此，教師應結合分層閱讀的技巧，不斷提高學生閱讀能力，例如，教師選取一篇經典文章，首先要求學生通讀文章，運用英語寫一篇較短的閱讀心得，此為“熱讀”，其次要求學生尋找文章中的英語知識點并進行分析與記錄，此為“點讀”，最后要求學生逐字逐句地閱讀文章，感受文章中可學習的寫作結構以及構思邏輯，此為“精讀”。在這一過程中，學生通過教師要求的分層閱讀的形式，全面解析文章，既可高效掌握閱讀技巧，還可促進寫作能力的提升，從而不斷提高其語言能力。由此可見，教師教授學生分層閱讀的方式，可向學生講授高效閱讀技巧，還可不斷鍛煉學生寫作技巧，從而不斷發展學生的閱讀與寫作能力，進而提升語言能力與英語核心素養。

綜合上述內容，在目前英語教學中，教師的閱讀教學策略僅為應對應試教育，故無法有效推動英語綜合能力的提升，同時新課程改革要求教師關注學生核心素養的培養，因此，教師應盡早轉變教學思路，調整教學策略，從而達到提高核心素養導向下的閱讀能力的教學目標。

參考文獻

【1】尹榮，高旭陽.核心素養理念下初中英語閱讀課教學設計研究——以人教版Go for it！八年級（上）Unit6 I'm going to study computer science為例[J].英語教師，2017（10）.

【2】張曉輝.基于核心素養理念下初中英語閱讀高效能教學的課堂實踐[J].吉林省教育學院學報，v.34;No.445（01）：76-78.