在早期STEM教育中促進幼兒自主學習

趙丹 李麗

摘要：幼兒的學習是重要的、豐富多彩的、體驗式的和可操作的。只有通過積極學習和積極發展，幼兒才能有效的將外部知識和經驗整合到部分能力中。早期的STEM教育強調學科整合，現實生活中的情況和問題導向的取向，可以有效的激發孩子的學習主動性和學習興趣。教師應通過創造良好的教學環境，優化操作流程和擴大教育渠道，然后提幼兒主動學習的質量和水平，來提高幼兒的學習質量。

關鍵詞：STEM教育;主動學習;幼兒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-290

幼兒的知識是各種思想的互動、事物和事件的直接經驗以及將邏輯思維應用于這些經驗中而產生的。幼兒通過直接操縱事物，與成年人、同齡人的觀點和事件進行互動來理解事物。在幼兒園的教育實踐中，如何針對幼兒的積極參與來提高幼兒的知識體驗、認知水平、關鍵能力和學習興趣與幼兒的學習質量和生活成長有關。早期STEM教育是關鍵的跨學科整合，它有目的、系統的將分散的科學、技術、工程和數學這四個學科整合為一個學科內具有獨特價值的有機整體。STEM教育不僅是一種教育哲學，而且是一種教育模式和一種學習方法。

一、提出的問題

我國的學前教育取得了長足的進步，學前研究日益深入，新的研究成果定期發表，但在一定程度上存在理論與實踐脫鉤的問題。反思學前理論與實踐之間的關系，一些學者指出：使用相關理論制定的學前行動計劃是不能被實踐者接受，無法理解，未經證實并且沒有被提倡……有深層原因。原因之一是對理論與實踐之間關系的研究尚未揭示其豐富性和復雜性。研究指出：“解決教育理論與教育實踐脫鉤的問題，需要一種新的思維方式?！?/p>

為了解決理論和實踐之間的脫鉤問題，有必要對工程思維與理論思維之間的關系有一個清晰的認識。工程思維與理論思維有關，教育活動計劃與科學和工程學的工程設計相似，理論與實踐之間的關系不應僅通過理論思考來理解。理論是由抽象概念構成的通用概念體系，工程是由特定材料構成的單個現有系統。基于理論思維來分析和設計工程方案或用工程思維來構建理論體系將是失敗的。通過將工程思想與理論思想相結合，教育行動計劃可以看到理論與實踐之間的關系。理論只有一種，實踐是多樣的，一種理論對許多從業者都是有效的。與理論相比，實踐是第一，實踐不可避免的涉及許多理論。

美國的STEM早期培訓是一項學科整合行動計劃，始于1986年。當時，為了提高幼兒的科學技術水平并培養創新的技術人才，美國實施了將教育融入本科、科學、技術、工程和數學四個學科的思想。這種教育的概念和實踐后來稱為STEM培訓。從那時起，STEM培訓已升級到K12，并擴展到其它國家和地區。隨著我國對STEM培訓的引入，它也對我國的教育產生了一定的影響。

二、根據STEM教育對幼兒進行基本素養培訓的可能性分析

首先，STEM課程是跨學科整合，即在分散的主題領域中具有挑戰性問題和復雜問題的項目活動。在學前教育領域中，解決學前幼兒入學焦慮，學前教育之間的聯系問題等實際問題的解決不是在一個領域，而是在各種學前教育學科的交叉口。以幼兒的語言發展問題為例，幼兒的語言在學齡前教育中發展，幼兒的所有活動都離不開語言。在幼兒園的五個領域（健康、社會、語言、科學和藝術）開展活動為了促進語言發展，解決幼兒語言發展的實際問題，有必要在幼兒園工作、藝術領域、語言領域和工程設計思想進行整合。它以解決實際問題的本質滲透了促進每個地區幼兒語言發展的因素，并在此過程中鼓勵了幼兒的創造性思維。在個人設計和小組設計活動中，幼兒有機會獨立學習和向他人學習。通過參與社會、自主學習和終身學習來促進基本素養的發展。

其次，就學習目標而言，全國理事協會（NGA）提議發表在“制定STEM教育議程草案：更新州級行動”中，以在美國所有州發展和推廣STEM教育。提高全體幼兒STEM技能的目標是提高幼兒和員工在日常生活中評估問題、應用概念和創造性解決方案的能力。在2013年的時候可能。美國國家科學技術委員會發布了一項在美國實施STEM教育的五年戰略計劃，并強調改善對不參與STEM的團體的服務主要取決于婦女和少數族裔。

三、STEM教育評估包括形成性評估、總結性評估和真實性評估

評估真實性是指教師使用幼兒產生的信息以數字形式記錄，然后讓幼兒看到它。例如教室中的響應系統或教室中的無線答題器。通過教室中的無線點擊，所有幼兒都可以使用小組和個人反饋同時參與學習過程。STEM教育學習的評估包括個人責任、評估標題的開發、評估標題的示例以及自我調節。在教室里教學時，教師使用云教室軟件和移動互聯網環境通過手機在教室內外提供快速反饋和交互式教學活動。讓幼兒參加活動，對問題的討論和答案，進行小組作業和測試，完整文字或圖形中的數據。它可以實時保存在計算機終端上，幼兒可以使用相同的屏幕方法查看它，從而形成個人反饋，促進幼兒的全方面發展。

總之，以上研究顯示了理論與實踐之間的“一一對應”關系以及通過實踐智慧在業務計劃中實踐的核心作用。理論不能涵蓋實踐業務計劃，理論不能指導實際實踐。馬克思主義的實踐方法認為，實踐不僅是在理論指導下獲得認識材料和檢驗真理的手段，而且還是理論體系的基本組成部分。實際上，理論活動只是實踐活動的一種要素，是一種特殊類型的實踐活動。

參考文獻

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