如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德與法治興趣策略研究

黃小飛

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力支柱。本文立足于初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)魅力”“學(xué)生劃分小組學(xué)習(xí)，組織小組競(jìng)賽”“運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德與法治興趣進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小組學(xué)習(xí);多種教學(xué);道德與法治

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-110

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中生道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量也面臨著更高的要求，道德與法治課對(duì)于初中生了解基本的道德規(guī)范、法律知識(shí)發(fā)揮著重要作用。然而，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式多半是“填鴨式”和“灌輸式”，且過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)灌輸，這才導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵抗心理，學(xué)生成績(jī)停滯不前。因此，任課教師必須要有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活，通過靈活運(yùn)用信息技術(shù)、劃分小組學(xué)習(xí)、開展豐富活動(dòng)等多種教學(xué)方式授課，來贏得學(xué)生的喜愛和歡迎，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)有所提升，學(xué)習(xí)成績(jī)才能逐漸好轉(zhuǎn)。同時(shí)，教師授課時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，更容易贏得學(xué)生的喜愛和關(guān)注，從而順利完成預(yù)期的教學(xué)目的。

一、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)魅力

初中道德與法治知識(shí)較為枯燥、乏味、空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)會(huì)比較晦澀難懂，很容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。因此，教師可以靈活采取信息技術(shù)授課，來通過趣味視頻、圖片、動(dòng)畫等，將知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，來提升教學(xué)魅力，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)“敬畏生命”為例，首先采取信息技術(shù)展示汶川地震的救援圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想解放軍為什么不顧自己的生命安全區(qū)搶救生命。隨即，教師挑選一些經(jīng)典的視頻，引導(dǎo)學(xué)生加以思考和觀看。視頻中解放軍搶救每一個(gè)遇難的人，他們奮不顧身，無私奉獻(xiàn)，從死神手中搶走一個(gè)又一個(gè)生命，他們?yōu)橥炀壬?，為守護(hù)生命而拼搏。我們可以從中感受到他們是珍愛生命、敬畏生命的，我們的生命只有一次，所以我們才要樹立生命至上的理念。有的學(xué)生說道：“通過視頻的觀察，我認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的，我們要懂得保護(hù)自己的生命。”還有的學(xué)生說道：“在自然災(zāi)難面前人類是渺小的，但是我們也不能放棄，做好保護(hù)自己生命的措施?！?/p>

二、學(xué)生劃分小組學(xué)習(xí)，組織小組競(jìng)賽

小組合租合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，學(xué)生既可以在小組之中相互合作、共同進(jìn)步，還能相互競(jìng)爭(zhēng)，在小組長(zhǎng)之中形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以組織小組之中進(jìn)行合作競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀小組的稱號(hào)，來激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。

如教學(xué)“守護(hù)生命”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組之中共同合作，共同進(jìn)步，并且組織學(xué)生以小組為單位相互競(jìng)賽比拼，比一比哪個(gè)小組更為優(yōu)秀，也比一比哪一個(gè)小組進(jìn)步更大。在小組之中，學(xué)生以“你問我答”的方式加以進(jìn)行，一個(gè)小組負(fù)責(zé)提問，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)回答，回答正確加一，回答錯(cuò)誤減一，以此類推，分?jǐn)?shù)最高的小組贏得競(jìng)賽的勝利。如“我們應(yīng)該如何守護(hù)生命？”“我們應(yīng)該保護(hù)自己的身體，健康飲食，合理作息……”在這其中，雖然小組中出現(xiàn)了不少問題，但是在學(xué)生共同努力的作用下，問題都得到了合理的解決。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的授課方式過于單一，多半是“粉筆+黑板”，形式單一，氣氛沉悶，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中，有效地運(yùn)用多樣教學(xué)方式，以及新鮮、活潑、生動(dòng)的形象授課，一改傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生從消極懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。

如教學(xué)“情緒的管理”為例，首先任課教師出示事例：小凡因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)不理想，所以情緒十分低落，但是經(jīng)過自己調(diào)整和教師的開導(dǎo)，小凡已經(jīng)全身心投入到學(xué)習(xí)之中。事例二：瑤瑤因?yàn)閶寢尩挠?xùn)導(dǎo)和打罵十分惱火，還和媽媽頂撞出門，在偏激的行為下致使瑤瑤出現(xiàn)輕生的念頭。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀事例。隨即，教師運(yùn)用微課授課，促使課堂教學(xué)變得更為形象和具體。“情緒的管理是一門藝術(shù)，更是我們學(xué)習(xí)的項(xiàng)目之一。情緒對(duì)于我們是十分重要的……”

總而言之，初中道德與法治是中學(xué)德育教學(xué)的重要陣地，同時(shí)也是為學(xué)生打開新世界大門的鑰匙，對(duì)于學(xué)生未來一聲的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)生的教師，應(yīng)該重視學(xué)生的主觀體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地教學(xué)授課，將教學(xué)變得更為趣味、生動(dòng)，，使得道德與法治知識(shí)變得更為通俗易懂，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能打開學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生樹立正確的思想觀念打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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