新課程背景下職業高中數學教學的現狀及創新探索

徐金梅

摘要：近年來，國家對于教育體制的改革在逐漸的變化，對于職業高中的教學改革也在不斷的推進，教師的教學方法也要不斷的進行創新，本文主要分析和闡述了新課程背景下職業高中數學教學如何創新，從而優化和提升職業高中數學教學的效率。

關鍵詞：職業高中;數學教學;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-405

前言

在高職院校中，數學教學一直是教學的重點以及難點，由于高職院校的學生學習基礎較差，很多的學生對于數學學習都是束手無策，因此職業高中教師在數學教學中也要不斷的創新教學方法，提升課堂的教學質量。

一、當下職業高中數學教學的現狀

（一）教學方法比較傳統

伴隨新課改的推進，很多的職業高中教師在不斷的改進教學方法，但是也有部分教師在教學方法比較的單一，在教學中喜歡掌握絕對的主要地位。職業高中的數學教學的內容和其他學科相比難度較大，例如立體幾何、概率統計都是學習的難點。同時職業高中學生的自身基礎較差，教師在教學中教學方法比較的傳統，學生在課堂沒有話語權，教師講的速度過快，學生聽的云里霧里，長此以往，學生對學習數學會產生抵抗情緒。例如在學習立體幾何時，學生在頭腦中要充分的構建三維空間，積累更多的空間觀念，才可以在解題中更加的順暢，但是在實際的教學中，教師對于學生三圍空間的創建缺乏相應的重視，教學方法的單一，也導致學生對數學學習望而卻步。

（二）教學內容缺乏和實際相結合

職業高中數學教學具有抽象性，部分教師在教學中一味的圍繞題型周而復始的講題，這樣學生只會覺得枯燥不能激發學生的興趣，那么學生又怎么會積極的進行學習呢，這也造成職業高中數學教學質量偏低。同時在職業高中教學中，部分教師在課件的準備和備課上比較的偷懶，導致教學內容比較單一，往往僅限書本知識，缺乏和實際的結合。并且由于職業高中學生的基礎有限，學生們學習數學想為以后的生活做指導，教師沒有和實際結合，學生死記硬背公式，也達不到活學活用的效果，長此以往對于學生的能力培養也是非常不利的。

（三）沒有充分調動學生的學習積極性

職業高中的學生和普通高中的學生相比，他們數學自主學習意識不強，往往學生比較重視專業課的學習，同時他們的數學基礎比較的薄弱，文化程度較低，因此在數學學習中需要教師多多的引導，沉悶的課堂氛圍，并不能夠激起學生的興趣，長此以往學生在課堂上聽課就不能夠聚精會神，不利于學生知識的積累和吸收，影響學生學習的熱情。

二、新時期下職業高中數學教學創新策略

（一）豐富教學理念和方法

在新課程的背景下，首先教師要豐富教學理念，在教學中以學生為主導，針對學生的特點，積極對課程進行相應的調整，為學生提供良好的學習環境。其次教師在教學中要豐富教學方法，例如在講解立體幾何時，可以運用多媒體教學，將物體由抽象變具象，對圖形的點線面及剖面進行相應的了解，使學生建立三維立體觀念，同時多媒體教學還可以建立良好的課堂氛圍，使學生們積極的進入學習情境中，提升學生對學習數學的積極性，達到學生核心素養的升華。再次教師自身要提高自身的素質和個人魅力，在教學中積極的調動課堂的氣氛，營造輕松的學習氛圍，使學生更加愉悅的學習。

（二）教師還需走進學生的生活，培養學生對數學的興趣

在我們的日常生活中都離不開數學知識，例如在學習概率知識后，我們可以對樣本統計進行相應的了解，教師在課堂教學中要積極的講數學知識向生活進行延伸，站在學生的角度，抓住學生的興趣點，積極的引導學生，提升學生學習數學的熱情。在講解概率與統計時，可以告訴學生在日常生活中很多的事物的排序都存在一定的規律，例如購買彩票時，彩票的搖號也和抽樣組合有著關聯，同時在問卷調查、收視率、天氣預報等中都運用了概率的知識，學生學習概率知識后可以對這些方面進行相應的了解，這樣也會激發學生的學習興趣。

（三）相信肯定學生，提升學生的主觀性

在職業高中數學教學中，教師要重視提升學生的主觀性，讓學生成為課堂的主體。在講解數列知識時，教師可以將學生分為多個小組，讓小組進行討論，討論更多的解題方法，同時對于公式不要讓學生死記硬背，要充分的了解公式的含義和組成，這樣學生對于公式也會靈活的運用，同時教師要肯定和鼓勵學生，讓學生了解到自身的價值，從而提升學習的主觀性，這樣學生在學習中也會充分的激發學生的學習興趣，提升學生的課堂聽課效率。同時在教學中，可以進行一些數學知識競賽，競賽可以由學生自己出題，讓其他的小組進行回答，這樣可以激發學生們的學習熱情，在對題目進行思考和解答時也豐富了學生們的思維，有利于學生知識的掌握，也提升了學生的主觀性。

三、結語

綜上所述，在新課改的背景下，職業高中數學教學中教師要根據學生的實際情況積極創新和教學理念和方法，結合學生生活實際做好數學教學工作，豐富學生的思維，使學生熱愛數學，從而提升學生的綜合實力。

參考文獻

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[2]趙淑敏.新課程背景下職業高中數學教學的現狀及創新[J].中國高新區，2018（08）：86.