高師院校非地理師范專業(yè)《自然地理學(xué)》課程教學(xué)策略

王麗麗

摘?要：高等學(xué)校教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，各門學(xué)科都要根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)節(jié)，同樣《自然地理學(xué)》教學(xué)也要跟隨改革的步伐，依據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，注重學(xué)生態(tài)度、能力的培養(yǎng)，從德、智、體、美等各素質(zhì)方面，促進(jìn)他們?nèi)鎮(zhèn)€體發(fā)展。然而傳統(tǒng)的《自然地理學(xué)》教學(xué)教育觀念落后、教學(xué)方法單一，因此要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到有效的地理課堂教學(xué)，就要對教育觀念進(jìn)行更新，教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)行課程的整合和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：非師范專業(yè);《自然地理學(xué)》課程;課堂優(yōu)化;教學(xué)策略

一、《自然地理學(xué)》課程的特點(diǎn)

自然地理學(xué)是一門研究自然地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、空間分異特征、形成與發(fā)展變化規(guī)律，以及人與環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。該課程通過向?qū)W生講解自然地理學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生形成地球表層環(huán)境的整體觀念，了解與理解人類賴以生存的地球表層環(huán)境的空間分布規(guī)律和形成原因與機(jī)制，樹立區(qū)域相互聯(lián)系、圈層相互作用、人地相互協(xié)調(diào)的觀念，學(xué)會利用自然地理學(xué)理論與方法分析與解決生活與工作中遇到的地理學(xué)問題。

二、高師院校《自然地理學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）從學(xué)生的角度分析《自然地理學(xué)》教學(xué)效果

高師院校將《自然地理學(xué)》作為非師范專業(yè)（如筆者所在的學(xué)院），如人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、測繪工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是從近年來的教學(xué)看，效果不佳，通過調(diào)查（見表1）分析，發(fā)現(xiàn)首先大部分學(xué)生經(jīng)過三年緊張的高中學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)松懈下來，在大學(xué)學(xué)習(xí)動力反而不足。而自然地理學(xué)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，光憑自學(xué)，難度會很大。其次是由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，在教學(xué)過程中，教師授課過程要求學(xué)生針對問題思考、做筆記、畫圖等方法促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，但是有很大一部分同學(xué)沒有按照要求去做，只依賴PPT課件和教材的文字介紹，無法完成后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，或者勉強(qiáng)完成但任務(wù)完成的效果不好。最后學(xué)生重視程度不夠，非師范專業(yè)的同學(xué)認(rèn)為《自然地理學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，又不是專業(yè)核心課程，今后從事的工作與專業(yè)基礎(chǔ)課程的結(jié)合不大，學(xué)不學(xué)或者學(xué)好學(xué)壞對未來影響不大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。實(shí)際上《自然地理學(xué)》知識的學(xué)習(xí)不僅影響到理論知識的吸收，還會影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙轿磥砉ぷ骱脱芯康姆较颉?/p>

（二）從學(xué)校及教師層面分析《自然地理學(xué)》教學(xué)效果

近年來，隨著本科教學(xué)改革轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐、多元化的教學(xué)手段，從積極的方面看，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)非常有必要加強(qiáng)，并且《自然地理學(xué)》課程有著很高的實(shí)踐要求，并且需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是在實(shí)踐改革和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，配套的實(shí)驗(yàn)只完成相關(guān)的幾個步驟，拓展不足。針對實(shí)踐中存在的問題反思教學(xué)，筆者認(rèn)為《自然地理學(xué)》課程的理論課時大幅縮減是其中的一個原因，教師在授課過程中對于知識點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸的時間很短，所以只能從理論上講解淺顯的部分，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時，理論知識的積累和運(yùn)用不足，所以在實(shí)踐中仍然只是淺顯的分析，而沒有將實(shí)踐內(nèi)容理解透徹。而《自然地理學(xué)》課程涉及的巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈、土壤圈、地貌等理論模塊的學(xué)習(xí)。

三、《自然地理學(xué)》教學(xué)優(yōu)化策略

（一）《自然地理學(xué)》教學(xué)要注重“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人

教學(xué)內(nèi)容要密切的聯(lián)系生活和生產(chǎn)，著重突出自然地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。比如：看懂天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會使用地圖，進(jìn)行資源活動調(diào)查等，讓每個學(xué)生在思維和意識上都得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理[1]”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理[1]”。傳統(tǒng)教學(xué)過于沉寂死板，通常是老師忘我地講，學(xué)生呆板地聽，缺乏課堂活躍性，教學(xué)效果也不理想，因此實(shí)施開放式的地理課程，讓每個學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，在想象能力、創(chuàng)新意識和動手能力方面都要有所發(fā)展，才能達(dá)到課改的目的。同時要在教學(xué)過程中大量使用現(xiàn)代技術(shù)手段，例如月球衛(wèi)星照片、電子影像圖等的利用，使地理教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，這就要求教師跟上時代的步伐，在教學(xué)過程中多利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來開闊學(xué)生的視野。

一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的[2]，如下表2：

由表2可以看出，在教師講授的教學(xué)方式下，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率只有5%，然而學(xué)生教別人的教學(xué)方式，能讓學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率達(dá)到90%，由此可見：傳統(tǒng)的教師講授效率低，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人。《自然地理學(xué)》課程改革就是要求教師把課堂的地位讓給學(xué)生，使學(xué)生享有教育的參與權(quán)，而教師只需要做學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自己的角色，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）《自然地理學(xué)》教學(xué)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

《自然地理學(xué)》教材中融有大量的圖像，比如地圖、圖表、表格、景觀圖、柱狀圖，甚至漫畫等，這些都形象地作用于學(xué)生的感官，促進(jìn)他們邏輯思維與形象思維的發(fā)展，開發(fā)大腦的審美潛能，因此在地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握讀圖審圖的能力，這不僅是學(xué)習(xí)地理的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要，對學(xué)生的審美潛能開發(fā)也起到積極的作用。

地理作為一門區(qū)域性較強(qiáng)的學(xué)科，很多具有空間限制性的抽象知識，需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的手段（比如多媒體技術(shù)）來與課程有機(jī)地整合在一起，將其轉(zhuǎn)化成生動鮮活的圖文、動畫、聲像等，使教材生動化，讓學(xué)生進(jìn)行更直觀的認(rèn)知，進(jìn)而提高他們對地理學(xué)習(xí)的信心和興趣，同時還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

值得注意的是，教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用要與教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變同步。比如對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程就可以通過Flash動畫的形式展示出來，形象直觀地讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程與原因，這樣不僅改善了傳統(tǒng)講授與板書的困難局面，還能使教學(xué)內(nèi)容更具直觀性。

地理教學(xué)還要注重對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，很多地理內(nèi)容還能為學(xué)生以后深造、學(xué)習(xí)前沿科技知識打下基礎(chǔ)，比如地球以外生命的探索。除此之外，通過地理科學(xué)還要讓學(xué)生了解人類歷史演變和人類自我進(jìn)步的過程，同時還要結(jié)合愛國主義思想，滲透國情教育因素，樹立學(xué)生對祖國大好山河的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心。