核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)的德育滲透思考

田海燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在著德育被忽略的問題，因?yàn)榇蟛糠值臄?shù)學(xué)教師認(rèn)為在教學(xué)工作中滲透德育是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而數(shù)學(xué)學(xué)科注重提升學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力，也就導(dǎo)致其未能將德育滲透在實(shí)際的教學(xué)工作中，認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育不具備優(yōu)勢(shì)，以至于德育和數(shù)學(xué)教育兩者相互脫離。在這一教學(xué)背景下數(shù)學(xué)教育工作中依然存在著各種問題有待完善，需要教師和相關(guān)管理人員進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)策略以及教學(xué)理念，意識(shí)到德育和數(shù)學(xué)教育兩者融合的現(xiàn)實(shí)意義。

一、合理選擇各種人文資源

教師應(yīng)合理地選擇各種人文資源來(lái)促進(jìn)核心素養(yǎng)視域下落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。要求教師在為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)教材中包含的各種人文資源進(jìn)行深度的挖掘。但是部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程中卻忽略挖掘潛在的人文資源。教師需具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，全面地挖掘數(shù)學(xué)教材中包含的各種人文資源。

二、注重提升教師專業(yè)性技能

要注重提升教師的專業(yè)性技能來(lái)促進(jìn)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透工作的順利開展。要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)以及輔助作用，為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并帶領(lǐng)學(xué)生們深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)中所包含的德育知識(shí)。教師要提升自身的專業(yè)性技能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)余時(shí)間對(duì)德育知識(shí)開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。以便更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育知識(shí)，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的道德品格。

三、聯(lián)系生活實(shí)際開展授課

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)開展授課，從而達(dá)到滲透德育知識(shí)的目的。通過聯(lián)系各種生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活就有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系，在我們的生活中存在各種多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)組織學(xué)生們開展生活實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)及利用數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。如要求學(xué)生在生活中尋找破舊的紙盒、各種可樂瓶，并將其涂上不同的顏色放進(jìn)紙盒當(dāng)中，通過隨機(jī)抓取紙箱中的可樂瓶來(lái)體會(huì)以及了解隨機(jī)事件，并且教師也可以為學(xué)生們提出具有針對(duì)性的問題，像“在紙箱中有兩個(gè)紅色的可樂瓶，三個(gè)白色的可樂瓶，那么摸到紅色可樂瓶的概率為多少？”通過這一實(shí)際活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)生活中廢物的利用，達(dá)到滲透德育的目的。

四、讓學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)狀態(tài)

最后，教師要讓學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性以及嚴(yán)密性特征，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一定要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。例如，教師可以為學(xué)生制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練工作，實(shí)現(xiàn)在訓(xùn)練中讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并為學(xué)生養(yǎng)成一種不怕困難、不后退的精神，在面對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)要勇敢地去克服，即使是不能得出問題的答案，也可以和其他同學(xué)共同研究討論。在這種訓(xùn)練的過程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷以及不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中優(yōu)化和完善。但是需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生開展相關(guān)訓(xùn)練工作時(shí)要堅(jiān)持遵循持之以恒、循序漸進(jìn)的基本原則。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一內(nèi)容本身相對(duì)較為抽象和復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的各種問題，當(dāng)教師在開展分?jǐn)?shù)除法訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面地理解和認(rèn)識(shí)到計(jì)算的主要步驟，并且做好檢查工作，同時(shí)在書寫時(shí)要認(rèn)真規(guī)范。通過這種訓(xùn)練工作來(lái)落實(shí)提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及勇敢克服困難、不放棄、不后退的精神。

責(zé)任編輯? ? 錢昭君