在小學體育課中激發學生練習的興趣

何建華

隨著我國教育體制改革的不斷發展，體育已經成為各門課程中不可缺少的一項，它不僅關系到學生的身體健康和人格素養，更關系到未來國民素質的水平。小學階段是學生身體發育的重要時期，在充分的營養供給之外還要配合一定的體育鍛煉，所以，體育教師在教學過程中應制定有效的策略，將較為固定的教學大綱進行分解，并根據學生們的特點，找到適合他們成長的教學方法，提升小學生的核心素養，使小學生愛上體育，在體育教學中放松心情，掌握技能。

一、教學目標要結合實際

小學體育目標可分為總體的教學目標和每堂課的教學目標：總體的教學目標，要求全面的內容單元計劃;而每堂課的教學目標，可以根據教學的實際合理地選擇二三個目標進行設計。目前小學體育教學目標有機械化和內容過多的現象，在一堂課往往要完成過多的目標內容，將學生弄得疲憊不堪，卻收不到良好教學效果，甚至導致無法完成教學任務。所以在教學過程中，體育教師要根據教學大綱、學生的年齡特點、學生實際的需要、運動能力等內容，合理地進行目標設置。

二、教學內容要合理選擇

小學生在生理和心理上發育尚不成熟，對事物具有強烈的認知需求，注意力容易分散，不能夠長時間集中注意力，同時由于小學生的體能、骨骼、身高等因素的影響，體育老師必須對小學籃球教學的內容進行合理的選擇。據了解發現，很多小學籃球教學競技化較為嚴重，教學的內容與成人籃球教學的內容非常相似，對小學生身體的發展造成了一定的影響。小學籃球教學內容不能過分競技化，可以適當地對傳統的籃球教學內容進行改編和創編，提高教學內容的娛樂性，如分散運球與對方打招呼、運球相互捉尾巴等。

《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）提出，每堂體育課有10分鐘的身體素質練習，對此，我們可以選擇20、30米的沖刺跑、滑步、縱跳等內容，提高學生的運動量。在10分鐘的身體素質練習上，我建議：老師可以帶著學生一起做上肢、下肢、腹肌、背肌的訓練內容，跟著口令和動作完成，效果會更好。

三、根據學生的個體需求和差異發展進行分層

在體育教學實踐中，學生的個體差異主要是由學生的體質、技能、認知水平以及對運動的興趣等因素決定的。所以，針對不同體質層次的學生，對小學籃球的各水平段各種類型的學生，應設計不同的學習目標。由于每一位學生在身體素質與掌握運動技能方面存在較大的差異，在教學中會出現掌握度不一樣的現象，素質好的學生大都自己喜歡鍛煉，他們會很快投入學習中，掌握動作技術，反之有部分學生的學習情況會大打折扣，參與性也很差。針對這種情況，我們采用分層分組進行教學，其方法有：（1）按運動能力分組;（2）按性別分組;（3）按成績分組;（4）自由組合。在籃球教學中，以層次分組進行練習，可以減少部分學生的挫折感。

四、提高課堂教學的趣味性

怎樣讓學生享受到籃球運動的樂趣？首先，給學生一定的自主學習的空間，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。其次是加強激勵性的教學評價，使學生獲得成功的體驗。例如：在教雙手胸前傳接球時，如果是單純為教傳接球而練傳接球，那么學生很快就會感到枯燥無味，為此，教學中可以采用傳球、斷球的游戲，使學生對傳球產生趣味感。在教學中為了提高學習的趣味性，須不斷變換練習的方法，如由原地傳接球、移動傳接球、行進間傳接球，由直線傳接球、三角傳接球、四角傳接球、五角傳接球，由一組一球傳接、一組多球連續傳球，并結合一些競賽活動進行，如哪一組傳得準、傳得快、傳的時間長等等。

在教學中，體育教師還要注重挖掘學生的“閃光點”，積極運用激勵語言，對有微小進步的學生，及時給予鼓勵、贊許、肯定;對于遇上困難的學生要耐心細致地加以引導、啟發。

責任編輯? ? 黃佳銳