小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略

謝迎春

摘要：孩子擁有世界上最純真無邪的心靈，也擁有世界上最天馬行空的思想。而讓孩子能夠流暢順利的寫出自己腦中的想法，是當下小學語文作文教學中重中之重。作為教育的基石，小學語文教學應和家庭教育相結合，共同激發孩子的自主想象力，并培養孩子對事物描述的能力，使其在寫作上能夠精準表達自己腦海中的想法。

關鍵詞：小學語文作文教學;激發想象力;培養寫作能力

我國實行的是九年義務教育制度，因此小學就成為孩子打造基礎的第一個學堂。而作為中華民族的一分子，不管是大人、孩子，語文都是我們一生應用程度最廣的學科。這門學科的教會了人們說話、理解、閱讀、寫作，其中最難的便是寫作。不管是小學作文、散文、詩歌、小說等等的文學形式，內容想要吸引人，想象力則必不可少。

一、小學語文作文教學中的現狀

（一）家庭教育現狀

目前我國雖然已經開始開放三胎，但是獨生子女家庭依舊占較大比例，該情況造成的影響就是父母對子女溺愛，孩子很難對事物產生濃烈興趣且對難度高的事項持放棄態度，這種狀態成為現今的孩子最常見的狀態。而寫作能力的好壞直接關系到中考、高考、畢業論文以及日后工作等。

（二）學校教育現狀

九年義務教育解決了我國大部分孩子上學難的問題。但模式化的教學流程、也讓小學這座打造根基的學堂，變得枯燥乏味。而語文在其中受害頗深。學校在進行作為教學工作時，往往采取更具目的性的教學方式，這導致學生在創作過程中的想象力受到嚴格限制，不能很好地發揮自身具備的創造性思維。而且很多時候小學教學中對閱讀和寫作的課時分配并不充足，但學校因為相應的教學目標往往會做出相應的讓步，殊不知唯有大量的閱讀和鍛煉寫作才能鍛煉出良好的習慣。

二、小學語文作文教學中的目標

（一）明確學生的寫作目標

很多小學生在寫作的時候通常都會經歷一個這樣的過程，那就是先要區分記敘文、散文等文學形式。而筆者認為，文學形式固然重要，但是作為小學語文教學更應該考慮寫作能給學生帶來什么，不妨先從最簡單的日記流水賬開始，要求少一點，目標的明確性強一點，就是利用學生們現有的詞匯去運用，去掌握，不限制內容形式，讓學生放開天性去寫作，減小壓的同時也能穩定提升學生的寫作基礎。所以作為教育者必須從自身入手，在教學過程中明確寫作教學的教學目的同時也明確學生的寫作目標。

（二）如何將寫作變成習慣

如何將寫作變為習慣是小學語文教學過程最難的點之一，孩子天性都是好動貪玩，越是約束越是難以做到家長老師的要求。大禹治水，以疏為主，與其通過作業等強硬的手段迫使學生改變習慣，不如通過分享式互動（講故事，通過自己編寫、家長編寫、摘抄背誦，只要勇于在朗讀自己的作品都予以獎勵贊美）等方式增強孩子對寫作的欲望。在教學過程中要充分激發學生的寫作表達欲望，讓學生們發自內心地想要進行寫作，不要讓寫作成為學生的學習負擔，要使學生能夠在寫作中發揮自己天馬行空的想象力并獲得快樂。

三、想象力的培養

（一）想象力如何激發

一個好的作文產生，除了詞匯的運用，更為重要的是天馬行空的想象力。而在小學這個課堂里面，孩子們就是最富有想象力的人。而多數現代家庭對孩子的管理正在摧毀著孩子們的想象力。家長們需要做到培養孩子的興趣、求知欲，作為父母，利用一切可以利用資源，帶著孩子去發現，去關注新奇的事物（科技展覽館、博物館、動物園、手工制作等等）。讓孩子的課余生活豐富多彩起來，而不是死氣沉沉地捧著手機、電腦。孩子看到的越多，腦海里面可以形成的畫面就越多，可以想象的空間就越大。

（二）如何持續擁有激發想象力的能力

隨著孩子年紀的增長，孩子的性格也會相應地產生變化。上一個階段的學習計劃到現階段就可能不再有效，在孩子情緒、性格變化的同時，計劃也要相應地做出調整（通過對孩子的喜好，結合著作文教學。例如愛好體育者可以多寫比賽觀后感）。只有不斷地調整，才能讓孩子感覺到新鮮感，才能將這種尚未成型的想象力不斷的持續下去，作為家長和學校，在孩子的性格上應該多加關注，時刻了解孩子的喜好。

四、結語

小學是體系教育的開端，寫作能力是小學語文的重點教學內容，小學語文寫作能力培養應當受到教師和家長的重視。想改變現在孩子缺乏寫作想象力的狀態，筆者認為更應該改變的是家長和學校。激發學生的想象力，綜合提升學生在寫作中的創作能力，這才是素質教育的真諦，只有這樣才能夠讓語文寫作教學變得豐富多彩。通過激發學生的想象力，讓學生持續保持豐富的想象力這樣能夠讓學生有更加強烈的寫作表達欲望同時也能有話可說。

參考文獻：

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