如何在體育課堂上對學生進行責任心的教育

朱勇

本人在多年的體育教學過程中曾經遇到了不少揪心和印象深刻的問題，但印象最為深刻的就是關于學生責任心的德育教育問題，有一年我跨學段上課，任教學生不在一個水平。我所帶的兩個年級：一年和五年的孩子不在一個水平段，年齡相差較大，所以在處理不同年級的責任心問題的時候就不能用相同的方法。

對于一年級的學生，在上體育課的時候，他們表現得相當興奮，特別是剛一開始上課的頭幾分鐘基本都是活潑、好動狀態，這個時候特別容易出現問題，他們的自覺性和專注能力都是很差，這是由他們的年齡段所決定的，學生互相之間的針鋒相對時有發生，經常有學生會跑到我面前說誰打他了、說他壞話了，或者就是誰罵誰了……一開始的時候我對這些問題沒有重視，只是偶爾批評了那個被告的學生就不了了之了。后來我才發現他們之間的這種行為很普遍，他們之間的矛盾雖然小，但是如果不去處理，他們就會一直這么在課上鬧下去，具體的做法是這樣的。

這天上課，唐昌豪和龍進又因為一點小事打了起來，兩人扭成一團，看到我過去他們才松開。還沒等我開口，他們都振振有詞的各自陳述自己“冤屈”。我首先讓他們先不要講話，然后讓所有同學按照體操隊形站好。我先對全班發言：“首先我對這兩位同學的行為提出嚴厲的批評，無論是誰的錯，在課堂上打架肯定是不對的。”這時候他們兩個人都低下頭，我接著說：“首先同學們要有責任心，在給老師告狀的時候咱們經常都是講別人的不對，我要求以后如果同學間發生矛盾，有問題給老師報告的時候先要講明自己的錯誤，然后才能說別人的錯誤，這次就以他們前面兩個同學為例”。我讓唐昌豪先講自己哪里錯了，再說明事故的起因，他們按照我的要求講了一遍，事故的起因其實只是唐昌豪笑話龍進肥胖。我給同學提問說：“以后這種事情如果出現咱們同學應該怎么辦？是不是應該唐昌豪對龍進說聲對不起。然后龍進再說聲沒關系就和諧的解決這件事了？”下面的學生都笑了，我又表現出嚴厲的口氣道“以后咱們同學之間首先要做到互相尊重，不要因為這種小事情而發生糾紛，同學之間應該互相幫助，互相團結。大家能不能做到”“能”所有同學齊聲答道。這節課接下來相當順利，以后這種事情通過我不斷地抓典型，不斷地講到了學期末雖然還有這種情況發生，但是他們已經能自己承擔一部分責任而不是把責任都推到別人身上了。

另外說說五年級的學生，他們的年齡都在11歲左右，好多事情已經不需要老師去強調，但是由于他們還是未成年的孩子，所以好多的事情考慮的并不是那么周到。再一個問題就是他們中的絕大多數人都是獨生子，再加上這個年齡段的特點，責任心不強的問題在體育課的各個環節都能體現，下面通過一個例子說明。

在一次籃球游戲課上我讓兩個學生拿著呼啦圈作為移動球門，在我做示范的投球的時候兩個學生打鬧把呼啦圈弄折了，“誰弄折的”我向他們兩個人問道。我本來想他們肯定會有一個人說是我弄壞的，然后表達歉意，而并不需要他們賠償。可是事與愿違，沒人愿意主動承擔責任。那兩個孩子齊聲答道：“不是我弄壞的”。我當時就很生氣了，反問他們：“你們的意思是說呼啦圈是自己折的了。”學生看我生氣都把頭低下。我為了給他們留面子，讓他們下課去我辦公室。畢竟這個年齡已近有了很強的自尊心。下課后來到我的辦公室，我給他們說了一通關于責任心的道理，還沒講完其中一個學生就打斷我說：“老師，是我弄斷的，我賠給學校”。我說學校不在乎一個呼啦圈是不是斷了，而是更在乎你們是不是能主動承擔自己的責任，學會主動承認自己的責任，自己的錯誤，而不是不斷地推卸責任，逃避責任！我說完他們就主動承認了自己的錯誤。認識到以后要有責任心的重要性。

通過這兩個案例我自己也總結出了在教育學生的時候一定要趁事件發生的第一時間抓德育教育，這樣才能達到最佳的效果，讓他們知道對錯是非，知道以后應該怎么去改變，高年級的學生還要滲透關于做人道理的話語，讓他們在以后知道做人的標準與原則。在以后自己的教學過程中還要更好的通過教學把德育教育抓好，促進學生德智體全面發展。