小學道德與法治如何開展生命教育

張承英

摘要：生命教育關乎一個人對于生命意義的認知和理解，是一個人生存和成長的根本。道德與法治學科是進行生命教育的主要途徑之一，而小學階段的道德與法治教學更是基礎奠定時期，需要被教師們重視起來。尤其是在當下信息發達的時代，一些不良思想和風氣的傳播變得更加容易，這樣很容易給學生們帶來一些不良的影響，例如漠視生命、不重視安全等等。基于此，小學道德與法治教師更需要重視起生命教育的開展，制定出合理的教學策略，為學生們的成長保駕護航。

關鍵詞：小學道德與法治;生命教育;生命意義

如今我國學生出現生命安全問題的情況愈加頻繁，這種情況的出現與我國生命教育開展的效率低下有著一定的聯系?；诖耍覀儽仨氁涌鞂τ谏逃拈_展，讓學生們認識到生命的重要性并且可以具有一定的自我保護意識和手段。但是在當下我國還是有一部分的小學道德與法治教師對于生命教育的重視程度不夠，對于生命教育也僅僅是一筆帶過。還有一些教師在進行生命教育時教學手段單一，利用文字進行講解使得課堂氛圍枯燥，最終導致學生們對于生命教育并不重視甚至不感興趣，無法達到開展生命教育的最終目的。針對這些現狀，教師們應該制定出針對性的教學方法，真正地讓學生們有一個健康、安全的成長環境，更好地去成長。

一、以身作則，樹立榜樣作用

教師們是學生們效仿和模仿的對象，可以說是影響著學生們成長道路的關鍵因素。為了讓生命教育更有說服力，教師必須注重自身形象和意識的完善，堅持以身作則，發揮其作用來展開生命教育。具體來說，就是要在教學和生活中用實際行動讓學生們明白生命的意義和保護自己的重要性。想要達到這一效果就要明確自身對于學生成長和學習的影響力，在提高自我修養的過程當中，真正的影響和教育學生，發揮生命教育的作用。

首先，在日常與學生進行溝通與互動時，教師要禮貌對待，尊重學生。因為青春期的學生思想較為敏感，教師要能夠以更加成人化的態度來對待學生，包容學生在課堂或是成長中所犯的錯誤。其次，我們在知識的講解當中，對于更加貼近生活化的教學內容來說，也可以多多結合自身經歷來進行講解，讓學生有更多的代入感。例如本人在《生命的思考》這一章節的教學當中，就會引導學生學會積極向上的生活態度，我通過更加飽滿樂觀的態度來面對學生，克服工作的困難，幫助學生實現積極的成長。讓學生們明白沒有什么困難可以阻擋，面對生活要積極向上不能夠輕易產生失去生命的不良想法，以此來更好地發揮生命教育的重要作用。

二、引入故事，激發學生學習興趣

學習興趣是幫助學生們更好理解和掌握知識的關鍵所在，要想更好地開展生命教育，小學道德與法治教師就應該找到合適的方法來激發學生學習興趣，讓學生們更加愿意去學習有關生命的知識，正式生命、理解生命繼而掌握保護自己的方法。

傳統的文字教學過于枯燥，對于小學階段的學生來說很難提起興趣去進行學習?；诖耍W道德與法治教師應該根據學生們的興趣特點來引入一些有效的教學方法，讓學生們可以對于生命教育內容產生學習興趣，推動生命教育的有效開展。本人在進行小學道德與法治教學時，就會根據教學內容來引入一些相關的故事，通過故事來將生命教育內容進行展現，達到激發學生學習興趣的教學目的。例如本人在進行《安全記心上》這一課的教學時，我就給學生們講了一個“司馬光砸缸”的故事，讓學生們可以通過故事明白要遠離危險場所。在進行故事教學之后，學生們的學習興趣高漲，自身的安全意識也有所提升，這就說明了引入故事對于有效開展生命教育起到了不錯的效用。

三、開展實踐活動，傳達生命意義

道德與法治這一門學科有較強的實踐性特征，從思想層面來說，可以讓學生能夠更加有學習體驗感。所以在教學中，也要能夠結合所學內容，組織多樣的實踐活動，讓學生在親身體驗的基礎上來更好地體會生命意義，推動小學道德與法治課堂生命教育的開展。

本人也會經常開展一些相關的實踐活動，其中也有一些關于生命安全主題的實踐活動，其目的就是讓學生們明白生命的意義、提升自身的安全意識。例如本人曾經開展過“我們的責任”這一實踐活動，我讓學生們在家長的幫助下搜集一些關于責任的故事和事跡。在家長的幫助下很快學生們都找到了不同的事跡和故事，有的學生找到了交警叔叔在雨中指揮交通的事跡，有的學生找到了環衛工人在凌晨打掃大街的事跡，不論多么艱苦的條件，他們都在自己的崗位上堅守著，這就是他們的責任。我告訴學生們作為學生你們現在的責任是好好學習，將來用自己學習到的知識報效祖國，這是我們每一個中國人的生命意義之一。通過這樣的方式來傳達生命意義讓學生們更加切身感受。

總而言之，生命教育是根本，是一個學生成長和發展的關鍵。只有明白生命的意義、掌握保護自己的安全措施，才能夠生存并且成長，所以小學道德與法治教學開展生命教育是必然的趨勢。

參考文獻：

[1]錢小晶.小學道德與法治教學中的“生命教育”探究[J].華夏教師，2020（15）.

[2]張芳群.探討小學道德與法治課堂之生命教育[J].華夏教師，2019（33）.