探討虛擬現實技術在小學美術教育中的應用

曹茈紅

摘要：近年來，國家越來越注重藝術教育，培養學生的審美能力，加強青少年的多元發展素質。在虛擬現實技術下進行小學美術教學益于結合科技的發展來進一步弘揚我國傳統藝術，有利于堅定中華文化自信，提高民族自豪感。美術的學習應不僅僅形式滿足教育要求，更重要的是陶冶情操，將美術融入日常生活。本文結合案例闡述了教師如何在小學美術教學中合理應用虛擬現實技術。

關鍵詞：虛擬技術;小學美術;素質培養;有效策略

在小學美術課堂上，教師不單要秉承以學生為本的教育理念，更應對學生進行高層次深內涵的藝術能力培養，正確引導學生理解藝術的真諦，追求自己所向往的美好生活。在具體實踐教學中，教師也要注意虛擬現實技術使用的方式方法，將其與班級學生的美術學習狀況良好結合，本文通過具體案例進行分析。

一、研究虛擬現實技術，倡導音美結合形式

虛擬現實技術應用到美術課堂上能夠極大程度的革新傳統生硬、死板的美術課的彌補傳統設計課程中所出現的短板。在學習做手工時，虛擬現實技術能夠使學生直接、如身臨其境地看到如何畫圖、裁紙、拼接、等制作過程，通過不同角度的變換，學生可以更熟悉手工的完成步驟。并且，同學們還能操作專業VR手柄來自主調節觀看視角，在虛擬世界中對手工的形狀、構造、配色和等美術要素來根據自己的喜好進行創造。教師還可以利用虛擬現實技術在多媒體上展示一些美術作品的視頻或專業FLASH，配以VR專業設備讓同學感受到虛擬現實式美術課堂的魅力，仿佛置身于藝術的海洋中。

在學習四年級下冊《小橋、流水、森林》一課時，教師可以先利用多媒體講授美術課本知識，利用PPT等演示形式展示一下大自然的風景圖片或者關于森林、瀑布等景色的精彩繪畫，待學生理解本課內容后，讓他們用畫筆畫出自己心目中的自然世界。在學生開始自由畫畫時，教師可以播放歌唱風景的曲目，如《河山大好》《貝加爾湖畔》等，盡量選擇旋律輕快的曲子，營造一個舒適愉悅的美術課堂氛圍。學生在享受音樂的同時產生美術靈感，耳邊回響的旋律落在筆尖以繪畫的形式展現出來，伴隨著“河山大好，出去走走，碧海藍天吹吹風……”的歌詞，一幅幅學生創造的小橋流水人家圖。音樂的渲染讓美術的創作更加生動，音美結合是單領域藝術的升華。

二、結合虛擬現實技術進行民族美術教育

在小學美術課堂上，教師可以在虛擬現實技術的背景下增加鑒賞和賞析民族美術作品的環節，引導學生多看多了解民族美術形式。在欣賞美術的時候，查找網絡資料來配以視頻和文字等，視聽結合，讓學生感受中華傳統民族美術的魅力和韻味，對于極具特色的民族繪畫，教師可以增加對畫面布局的解讀，對一些中華民族特有的文化習俗有一定的認識。京劇是我國的國粹，引入京劇的臉譜畫成分，能夠培養學生的藝術素養。與此同時，京劇能夠激發學生的愛國主義精神，培育和弘揚民族精神。

虛擬現實技術能夠打破時間和地域的限制，讓教師在教室里就能讓學生身臨其境地感受到少數民族多姿多彩的藝術生活。通過VR觀看滿載歷史風塵的敦煌壁畫和國粹京劇的精彩現場，壁畫的舞女們盤旋的舞姿和京劇名角絕妙的歌喉淋漓盡致地展現在學生的面前。耳聽歌曲旋律，眼看人們載歌載舞，仿佛來到了藝術中的村落中，切實感受民族藝術的魅力，從而引導學生發現美，提高學生欣賞美的能力。VR技術教學和傳統美術課堂單純的講解教學相比，前者的課堂體驗感和美術融入感無疑更具感染力，在視聽結合的環境中感受美術的魅力。

三、教師適當引導，創建良好氛圍

小學美術課堂是鍛煉學生藝術視野與創新思維的場所，在其中融入虛擬現實技術能夠幫助學生理解美術作品中的情感，感受作者的創作思維。虛擬現實技術使美術作品的呈現從平面化走向立體化，讓學生體會到藝術豐富的表現形式，對提升小學生的美術欣賞水平有益處。在虛擬現實技術下，小學生更能在課堂上就來一場“時空穿越”，與達·芬奇、畢加索等畫家進行跨時空的美術交流，同時感受他們所生活的時代環境。VR體驗可以讓學生的想象力、創造力和課堂注意力得到綜合提升，有效地提升了小學美術課堂的教學質量。

目前，虛擬現實技術正在逐步地應用到校園中，這給教育帶來的不只是硬件產品和科學的更新，還有教學思路的大變革、教學理念的革新。教師要相信每個孩子的身上都蘊含著無限的藝術潛能和聰明才智，應積極鼓勵并培養學生們在生活中挖掘美術的存在，進而提高學生的審美能力。教師再適時對同學們加以表揚和鼓勵，這樣就能帶動班級熱愛美術的氛圍，讓畫紙和彩筆成為促進師生情感的橋梁。

四、結語

綜上所述，虛擬現實技術的科學應用確實對于小學美術教學質量和效率的提升帶來了積極影響。高中時期美術學科的關鍵在于培養學生美術藝術興趣與愛好，為學生今后的專業美術學習奠定基礎，給學生學習思考的路途產生了一定啟發，學生擁有了自主欣賞研究藝術作品的能力。

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