初中語文教學中學生自主學習能力的培養

扎吾烈·卡可木

摘要：語文作為學科中的核心科目，在教育過程中有著極為重要的作用。語文的教學目的之一就是培養和強化學生的表達能力。教師應該針對自主學習對學生進行針對性教學，給學生講一些自主學習技巧。在平時的教學過程中，給學生拓寬知識，增加學生的自主學習素材。

關鍵詞：初中語文;自主學習;策略

初中教育是學習的關鍵時期，是奠定學生未來發展基礎的至關重要的階段。學生入讀初中接觸外界事物的機會很少，所以初中生的行為能力也有很大的發展空間。獨立學習是一個人一生發展所必需的最基礎的本領，只有具有獨立的學習能力，人才能繼續在這個競爭的熱火朝天的時代不斷學習和提高，才能變得更好。語文是學無止境的，老師只能在幾個小時的課堂上教授一定數量的基本知識。因此，學生必須有能力自學，并在課后獨立探索，以促進自己的發展。

一、采取適當的教學方式，調動學生的語文學習

現在，很多小學已經引入了先進的多媒體設備。老師可以在多媒體設備的幫助下創造一個有趣的教學情境，將教學內容與網絡資源結合在一起。多媒體給學生展示出更加直觀，更加有趣的語文知識。還可以擴張學生的學習范圍，使學生接觸一些在課本中沒有的知識。但是老師在選擇素材時一定要結合課本知識，不要脫離課本知識這一主體。老師還可以利用多媒體設備，讓學生在課下開展復習和預習工作。讓學生從多媒體設備的學習中，打開一個新的學習思路。比如說通過多媒體展示一張圖片讓學生通過視覺去學習文章，理解文章的內容，漸漸成為語文知識的分析者和思考者。除了以上方法以外，還可以通過巧妙的設置一些問題來讓學生思考回答，因為小學生自身具備較強的好勝心理，會積極的回答教師提出的問題，這樣會讓小學生得到一種心理上的愉悅感，能夠在一定程度上的強化學生學習動力，因此教師就可以利用這一點來開展相關的教學活動。如在以上所營造出的教學環境當中，為了能夠進一步的激發出學生的自主學習意識。當下很多農村學校也逐漸在教室中配備了多媒體設備，這對學生來說是十分新穎的，教師如果合理利用多媒體設備，能更好的激發學生在課堂的學習熱情，調動課堂氛圍。

二、讓學生在課前進行自我預習，培養自主學習習慣

預習這個環節，在整個學習期間的一項關鍵環節。學生通過預習可以高效率的抓住課堂上所講到重點，能夠更快的接受老師所講述的新知識。在此之前，老師需要向學生講解如何進行才能高效率的預習，預習工作有哪些。預習工作包括通讀全文、在文章中劃出不懂的詞語以及段落，并且在文章旁邊寫上自己對這篇課文的理解以及感受，在不明白的地方作出標記。學生在課堂上才能夠更好的掌握不認識的漢字。把握漢字的讀音以及相近詞和同義詞，還可以讓學生內用這些進行造句和聯想詞組，提升學生利用語文知識的技能。同時老師還要教授學生預習的技巧，讓學生可以更快達到閱讀和提升學做能力預期的效果。在每一節課開始之前，老師還需要檢查學生的預習成果，對學生的預習結果進行檢測，讓學生能夠通過一次一次的預習有所提升。在農村學校中，學生需要較強的自主學習能力，因為多數學生的家長文化程度不高是很難對孩子進行課下輔導的。因此教師要在教學過程中培養學生自主學習的習慣，以此來提升學生在課下的學習能力。除此之外，在寄宿類型的學校中，更要求學生有較高的自我控制能力，初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，寄宿學校的學生在日常學習生活中與家長接觸的機會較少，因此教師要做好對學生的管理，提升學生的自我約束能力。

三、課堂中交流分享，培養學生思考的習慣

老師需要根據新課標的要求，將學生看作課堂的主角。老師以一個引導者的角色，去教授學生如何進行自主學習？讓學生知道如何才能高效率的進行課下學習。學生在發揮自己的思維以及去理解文章時，大腦是處在一個動態發展的狀況。在這個時候，老師需要時時關注學生們的狀態。并且，不定時不定期的詢問學生的學習情況，讓學生說出他們的疑惑，并進行解答。進行有效互動最關鍵的一點，是如何使學生和老師之間的聯系變得更加親近。老師要消除學生對老師的抵觸心理，使學生從內心深處相信老師、喜歡老師、敢于與老師交談。除此之外，老師還要定期到去檢測學生們的學習成果，收集學生學習的資料。給出學生在學習當中的難題，對難題進行講解。才重視學生正確的、有效的把握語文知識。

四、拓展學習，在課外知識的了解中培養自主學習能力

語文，不僅僅可以在課堂上學習，課下的學習也很重要。教育的目標是讓學生將語文融入生活。廣闊的社會環境，是學生學習的一大平臺。語文并不只是拘泥于課堂，鼓勵學生敢于去及進行對陌生知識的挑戰，樹立信心，對學生取得的成果要加以肯定，在平時多與學生進行交流，把自主學習始終放在語文教學的第一位。語文在生活中隨處可見，教育的目的就是要解決實際，讓語文多在實踐中進行應用，切實提高學生的實踐水平，通過實踐去驗證自己的學習成果，實踐對于課堂是更大的學習空間，實踐的方式多種多樣，通過實踐的學習就要靠自己的思考，如何從生活中發現語文，認識到語文的應用，都是可以思考的問題。

五、引導學生建立自主學習計劃和目標

要想培養學生的自主學習能力，首先要讓學生學會制定學習機會，只要學習計劃制定完善，才能更好的開展后續的學習工作。而學習計劃的制定則是以學習目標為導向的。教師要以電腦學生建立自主的學習計劃和目標，首先要讓學生明確要達到怎樣的學習目標，再根據目標一步步的制定計劃，這樣才能更好的完善學習計劃，讓學生不至于在學習過程中慌亂。若想想盡可能快的適應現在新的授課方法，語文教師需要對學生有信心。在執行教學任務時，不能害怕，只有老師對學生自身的學習能力有一定的掌握，多多激勵學生，并且把握好作業和問題的分布數量和質量，這樣才可以提升老師的教學品質和學生的學習效率。語文教師評判學生要適時適度，不能對學生太嚴厲，需要慢慢引導學生分析問題出在哪里，多角度總結出語文問題的類型。教師應樂于放手，使學生自己打開思維，通過實踐讓學生自身素質更頑強，并能提高自身對錯誤的調整能力。教師對學生的看管和指導，還有同學間關于題目的研究討論，老師和學生相互間足夠熟悉，對教師探究學生的學習情況也是有價值的建議。

結束語

初中階段是培養學生自主學習能力和興趣的關鍵時期，教師要對學生采取情感教學式的培訓，改變以往傳統的教學模式。讓學生在培養興趣的前提下學習語文，讓學生感受到寫作過程中的快樂和樂趣，讓學生在學習語文時充滿享受，從而形成良性循環，促進學生更好的發展，照亮學生未來光明的前途。

參考文獻

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