淺析新形勢下的初中語文課堂導入方法

陳惠英

摘要：課堂導入對于一堂課來說是開端，因此是否能做好這個開頭至關重要，隨著教育改革不斷深入，如何打造精彩課堂導入環節已經引起了很多教育工作者的關注。本文以初中語文為例，從分析其課堂導入現狀入手，根據存在的具體問題提出了有效的課堂導入方法，以通過課堂導入質量的提高實現初中語文教學質量的提高。

關鍵詞：初中語文 現狀分析 策略研究

引言：

隨著教育現代化進程的不斷加快，素質教育逐漸被更多的教師接受，在這種新形勢背景下使用新型教學方式提高課堂質量、實現課堂轉型成為一種趨勢。初中語文在當今新形勢下也開始著眼于課堂導入，但是由于缺乏相關經驗等原因，課堂導入的質量并沒有相應的提高，其對語文教學質量的提高作用也沒有達到預期效果，需要結合其實際使用情況、語文學科特點、初中生實際情況等因素對課堂導入的方法進行調整。

一、初中語文課堂導入現狀

（1）對課堂導入重視程度不夠

不可否認素質教育的蓬勃發展對應試教育觀念產生了一定的沖擊作用，但是這種沖擊力是非常有限的，應試教育在今天仍然是主流教育觀念。在這種教育觀念的影響下，教師將提高學生的語文成績作為教學目標，基于這一目標進行教學方式的選擇，因此忽略了學生興趣的激發。課堂導入作為一種看起來“沒什么用”的教學方式自然受不到教師的重視，因此造成了課堂導入在初中語文教學中的缺失。

（2）課堂導入方法單一陳舊

部分語文教師在組織教學活動的過程中已經開始引入課堂導入，相較于傳統初中語文教學方式是一種進步，但是結合初中語文教學實際情況來看，教師們通過采用的課堂導入方式就是常用的一種，不能做到根據課堂特點、學生情況等選擇合適的課堂導入方式，造成課堂導入方法的單一與陳舊。長此以往這種課堂導入形式其實已經失去了價值，只是一種流于形式的存在。

（3）多媒體信息技術應用較少

當今時代是互聯網的時代，互聯網已經對人們的生產生活方式進行了深刻的變革，其在教育中的應用也逐漸多樣化、深入化。語文教師在組織教學活動時也已經開始有意識的應用多媒體信息技術，但是其應用仍然局限在具體的教學活動中，例如一些課件的展示，在課堂導入環節應用較少，但是情境導入法、音樂導入法等多種課堂導入方法只有依托多媒體信息技術才能實現高質量的課堂導入，多媒體信息技術在課堂導入環節的缺失直接影響了課堂導入的質量，也影響了初中語文的教學效果。

二、新形勢下提高初中語文課堂導入質量的措施

（1）樹立先進的教學觀念

教師作為教育的主體，理應具有比較先進的理念，教學理念決定了教學的高效性，對于教學方式的選擇、教學手段的選取也具有一定的指導意義。因而本文認為教師必須樹立先進的教學觀念，認識到素質教育的先進性，自覺將素質教育的一些教學方法應用到教學活動中。素質教育作為一種致力于學生全面發展的教育形式，其教學方式在很多時候都會對應試教育的教學目標起到推動作用，例如課堂導入質量提高了，學生有興趣了自然會認真學習，提高學習效果，提高語文成績，因此教師要辯證的認識素質教育與應試教育的關系，樹立先進的教學觀念，中水課堂導入在初中語文教學中的積極作用。

（2）創新使用課堂導入的方法

課堂導入的方法多種多樣，每種導入方法都存在自身的特點以及其適用的場景，只有做到合理的應用才能促使課堂導入在初中語文課堂上發揮積極效果。另外教師在選擇課堂導入方法時也要將學生的情況、課文情況等因素納入考慮范圍，最大程度的提高課堂導入的合理性。

1.情境導入法

情境教學法由情入境，讓學生身臨其境，感受教學內容與背后內涵知識，進而使學生如置身其中，并在具有的情境中產生相應的感受，更容易進入一種狀態或者理解作者感情。情境導入法也是這樣通過創設情境來幫助學生更快進入狀態的方法，教師在使用這一導入方法時要重視情境創設的質量，確保情境真實可感，拉近與學生之間的距離。

2.音樂導入法

音樂是最容易激發學生相似情感的方式之一，春秋時期的禮樂制度就是音樂重要作用的一種體現，因此教師要善于通過音樂來進行導入，通過煥發學生的情感來實現良好的教學效果。因此音樂的選擇就是音樂導入法的關鍵，教師要通過課文內容以及想要達到的效果來對音樂進行合理的選擇，例如在引入送別詩的課程時教師就可以播放一些關于離別的音樂，促使學生產生相似的情感。

3.問題導入法

問題導入法的重要作用就是通過提問的形式來引發學生對一件事情的思考，進而產生對接下來學習內容的興起，鑒于提問導入法的這種特點，它更適合一些駁論文的課堂導入，駁論文中勢必會出現兩種觀點，教師就可以通過這兩種觀點來進行設問，引發學生對這一問題的思考，自然的引出接下來的學習。這種導入方法還可以讓學生在學習的過程中也注重思考，到底哪種觀點是正確的，提高學生的學習效果。

4.溫故而知新導入法

初中語文的教學是一個有聯系的有機整體，知識與知識之間是一種環環相扣、層層遞進的關系，各種知識之間緊密相聯，因此老師應當利用這種之間的鏈接來進行導入課堂設計，通過溫習舊知識來實現對于新知識的啟發，使語文教學之間銜接自然，讓學生層層探索，層層深入，形成一個知識體系。這種導入方法也有利于學生深度學習的實現，因為其可以通過知識之間的聯系性幫助學生形成知識體系與框架，實現知識的遷移與應用。

5.游戲導入法

游戲導入法主要是圍繞著角色扮演而來，借助于游戲特點，但是圍繞著課本知識。初中語文教材中有很多文言文，這些文言文由于年代較為久遠，學生學習起來比較困難，因此就可以利用課本劇的形式來幫助學生進行古文理解。小型課本劇具有形象、直觀等特點，對于初中學生來說具有較強的吸引力，尤其是對于古文的教學具有一定的推動作用，可以有效幫助其在角色扮演的過程中掌握一些基礎文言知識，不僅可以提高課堂導入的有效性，還可以提高文言文教學質量，實現初中語文教學各個部分之間的聯動。

結語

課堂導入作為一節課的開始對整節語文課的質量有重要影響，因此教師要擺脫傳統教學觀念的影響，重視課堂導入的重要作用，掌握多種課堂導入方式，并且提高根據實際情況選擇課堂導入方法的能力，實現初中語文教學質量的提高。

參考文獻

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